如何做好培優補差工作

周正龍

摘 要：每個班都有優生和后進生，教師關注優生時間多，使后進生缺少關愛。由于缺少正確的培優補差方法，班級形成兩極分化，后進生越來越差，最終，后進生對學習失去興趣。有的學生在小學就成為后進生，沒有良好的基礎知識，限制了他們進一步發展，不能繼續接受良好的教育。后進生由于受到歧視，在心理上不能健康發展，將給社會帶來不穩定因子。所以，做好培優補差工作是每位教師的重要責任。

關鍵詞：培優補差；后進生；分層教學

一、差生形成的原因是多方面的

有的先天智障，但這類孩子占少數。多數后進生由于學習習慣、學習方法、學習態度不好造成學習成績差。有的學生沒有好的聽講習慣，上課注意力不集中，老師講授的重點知識沒掌握，課后又沒有及時地復習鞏固，作業錯題不及時更正，加上有的教師沒有嚴格要求，以至于部分學生的知識漏洞越積越多，最終成為后進生。當然，也有的是因為家庭環境影響等。

二、目前培優補差方面存在的誤區

誤區一，多數教師只重視優生的培養，而忽視后進生的存在，考試時可以用優生帶“差生”，只要成績上來就行了，這種態度只能使后進生永遠成為“差生”。誤區之二，有的教師也在想法轉化后進生，太過偏重后進生，導致優生吃不飽，后進生吃不了，限制了優生的發展，整體成績跟不上。

三、正確的培優補差方法有如下幾種

1.對后進生思想上重視，生活上關心，了解后進生的學習態度，學習方法，生活習慣，了解差的原因。同時，要讓后進生知道，老師很重視他們，讓他們信任老師，對學習充滿信心。教師還要與家長取得聯系，共同關注孩子的學習。

2.教師從備課到上課、課后輔導要關注優生、中等生和后進生，實行分層教學，內容上體現基礎題、提高題和拓展題，對不同的學生采取不同的要求。

3.在小組合作中做好培優補差工作。首先，把全班學生分成若干個學習小組，每組4～6人，一名小組長，1～2名小老師，1～2名小徒弟。小組長要求管理能力強的學習好的學生擔任，小老師要求學習好的學生擔任，小徒弟是后進生組成。采取小組互助合作的學習方式，兵教兵，兵帶兵。課堂上學習討論時，在小組長、小老師的引導下，小徒弟參入其中，要發言，要記錄，互相配合，對差生語言表達能力，人際交往能力，自信心等得到很好鍛煉。每次測試過后，小徒弟失誤較多，在改正錯誤后，小徒弟、小老師都要把錯題在全組內分別講解自己的做法和思考過程，組內討論成熟后，在全班展示。總之，轉化差生任重道遠，需要每個教師不斷努力，也是每位教師的重要責任。

（作者單位 湖北省十堰市鄖西縣香口六斗中心小學）