小學生數學課堂學習策略淺析

韓鳳國

在小學數學教學中，掌握科學有效的學習策略，有意識地引導和培養學生，可以提高課堂教學效率。

一、有效的情境創設策略

1.巧設新奇情境，激發感知興趣

新奇有趣的事物是每個人都感興趣的，小學生也不例外，教師應適時引入生動形象的教具課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境。小學生一旦對學習內容產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，并積極思維。

2.巧設問題情境，喚醒探究欲望

在課堂學習中，問題情境主要指個體想解決某個問題，但又不知道該如何解決這個問題的一種困惑狀態，是學習內容與求知心理之間的一種不平衡，這種不平衡能激發學生的探究欲望，使學生帶著疑問尋求答案。因此，教師導入新課時利用一些與學習內容相關的應用性問題引發學生的思考，能提高學生的課堂學習投入度。

3.巧設矛盾情境，點燃思維火花

學生之所以認真學習，除了新奇刺激的吸引和問題解決的需要外，還有解決認知矛盾的需要。因此，教師在教學過程中可充分利用教材內容和學生已有經驗的矛盾，或直接給學生提供一個與他們已有經驗相沖突的事實等，將學生置于一種矛盾的氛圍中，進而產生強烈的求知欲望。

二、有效的課堂提問策略

小學數學課堂教學離不開提問，提問是課堂教學中不可缺少的環節，是發揮教師主導作用、凸現學生地位的重要手段，是培養學生創新意識的前提。教師應根據教學要求，設置矛盾，使學生產生思維的火花，激發學生主動探究的欲望。

比如，在教學“商中間有零的兩位數筆算除法”時，有一位教師通過多媒體演示15只小猴在花果山摘了1516個仙桃，正當他們為分桃發愁時，豬八戒狡猾地說：“好辦，好辦，你們每人分11個桃子，剩余的就歸我八戒叔叔吧。”豬八戒還在地上列出算式：1516-1=1515（個），1515÷15=11（個）小猴們檢查后，都表示同意。正當小猴們捧著11個桃子，興高采烈地準備回家時，孫悟空趕到了，他一看算式，頓時大怒，要打豬八戒，小猴們犯糊涂了：我們每人拿11個，八戒叔叔只拿1個，大圣為什么還要找他算賬呢？……隨著故事情節的發展，學生逐漸進入情境，懸念頓生，活躍了課堂氣氛，學習更加專心了。

三、有效的合作與交流策略

1.共同協商目標，增強學習欲望

課堂學習目標既是學生學習的靈魂，又是教師教學的靈魂。遠離學生知識水平和生活經驗的教學目標很難激發學生的學習欲望。因此，有經驗的教師會在深入了解學生的基礎上，對教學目標進行一定的整合。例如，有一位教師在教學《元角分》這部分內容時，發現大多數學生都已經認識了人民幣，根據學生的實際情況和教材的內容，教師重新確定課堂學習目標，先讓學生觀察他們自己收集的人民幣，然后讓學生圍繞人民幣提出疑問并討論問題，將之作為課堂學習的目標，接著讓他們分組討論并提出問題。下課后，學生還很興奮，繼續討論著人民幣的有關問題。

2.精選實踐作業，增強學習樂趣

布置作業是一項重要的活動，學生通過作業的完成，能更好地鞏固所學的內容，并預習第二天的課程。例如，有一名教師布置“3個以上的小朋友一起玩”這一作業，鍛煉小學生如何交流和溝通，如何合作；有的教師嘗試讓幾名同學合作編練習題，以鞏固所學的知識。小學生非常喜歡這種作業形式，因為這種作業給了他們全新的體驗，可以輕松完成。通過這種類型的作業，學生的認知和交往能力得到了切實提高，學習興趣也大大增強了。

四、有效的課堂練習策略

1.進行實踐性的課堂練習，增強學習主動性

課堂練習是一種重要的學習活動，通過這一活動，小學生可以更好地鞏固以前所學的內容。當前小學生的數學課堂練習以紙筆練習為主，為了提高學生的練習興趣，教師應精選課堂練習內容，少布置一些機械的課堂練習，多布置一些活動性、實踐性強的課堂練習。例如，有教師布置“娃娃和真人尺寸比較”課堂練習，目的在于讓學生學習如何精確測量，如何分析比較數據，學生非常喜歡這些課堂練習的形式，因為這些形式和內容給了他們全新的體驗，原來課堂學習也可以這樣輕松和快樂。通過這些活動性、實踐性的課堂練習，能夠提高課堂練習的有效性。

2.增添游戲式的課堂練習，增加學習樂趣

有效的課堂練習不只局限于教師規定的練習內容，也可以用做游戲的方式進行，這樣不僅可以提高課堂氣氛，也可以增加學生的學習樂趣。比如，在學習“乘法口訣”快要下課的這段時間里，教師可以把這節課學過的內容設計成一場競賽，分組后從第一名同學開始“開火車式”一個接一個地說，哪組結束得快，哪組同學得一朵小紅花，使學生情緒高漲，課堂氣氛活躍。

（責任編輯 馮 璐）