淺談美術教學中學生速寫能力的培養

張勝強

【摘要】速寫是造型藝術中最單純、最概括、最傳神的繪畫藝術語言，它是中學美術課教學的重要組成部分，能培養學生敏銳的觀察能力、繪畫概括能力，提高對形象的記憶能力和默寫能力。速寫是造型藝術基礎訓練的重要一環，對于初學者來說，是一種繪畫基礎課程。本文針對中學美術教學中的速寫教學進行探討。

【關鍵詞】中學 美術教學 速寫能力 培養

隨著素質教育的深入開展，美術學科在實施素質教育中的地位和作用已被越來越多的人所接受。面對目前美術教學的現狀，美術教學中的“速寫教學”不容忽視。速寫是鍛煉學生繪畫基本功的一種方法，是當場一邊觀察，一邊用簡潔的線條把被表現物象的主要特征迅速地畫出來。一張速寫既是一次學生對生活和感受的積累，也是一次塑造物象形體的訓練，更是一次組織生活景象的構圖能力的鍛煉。速寫是一項訓練造型綜合能力的方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應用和發展。

一、因材施教，啟發學生的藝術感覺

美術教學中應當向學生講清楚“速寫”的一些基礎知識，要讓學生明確速寫訓練應當由慢到快，由靜到動，由繁到簡，由局部到場景，循序漸進。在速寫訓練中把握好學生進行速寫前的“示范”環節很重要。從教育學角度來說，“示范”亦即“演示”，是一種以直觀感知為主的教學方法，運用這一教法，抓好這一環節，有利于激發學生畫速寫的興趣，正如“百聞不如一見”一說，邊畫邊講能收到良好的教學效果。

教學中要遵循因材施教的原則，啟發學生的藝術感覺，注意學生個人特點，在正確研究對象的基礎上，積極引導學生探索各種不同的表現方法。例如：寫生一把樸素的藤椅，有的學生在寫生時好像旁觀者，幾乎不帶感情，也不投入，畫好的藤椅比較客觀，但缺乏生氣，顯得呆板。而有的學生在寫生時是參與者而非旁觀者，他們往往觀察得比較少，畫好的藤椅夸張變形，缺乏整體的比例和結構。所以，教師可以根據學生知覺的不同類型，對前一種理性的學生誘發其情感投入，使其速寫更具有創造性；對后一種感性的學生則誘導他們要注意到客觀情景，使他們的畫能較好地反映客觀世界，逐步提高其認知水平。

二、因勢利導是提高學生速寫水平的關鍵

尺有所短，寸有所長，學生速寫水平千差萬別。揚其長避其短，及時發現學生各自的速寫特點，處理好共性和個性的關系，對提高學生速寫水平很重要。如不同的學生給他們不同的定位：要求理性學生的作品線條整潔、均勻，注重線與線之間的營造，使畫面具有一種裝飾美；對于非理性的學生，則讓他們盡情地揮灑，使作品更具有音樂的節奏感，并能準確地反映物與物之間的比例及前后關系等。速寫沒有統一的標準答案，要因材施教、因勢利導，要給學生一片廣闊天地。“速寫”字面上的意思就是快速的寫出來，所以速寫訓練中要要求學生注意速度和線條的流暢性，切勿一點點描線！

速寫訓練中講清楚速寫的要訣“穩、準、狠”，對速寫訓練教學很重要。穩，即心要靜，手要穩，全神貫注，才能下筆準確。準，是速寫的關鍵，也是速寫訓練的目的，要要求學生勤于觀察，養成邊看、邊記、邊畫的“三邊”習慣，這樣才能把速寫的對象畫得準，切忌不看寫生時的對象低著頭亂畫。狠，指的是畫速寫要有“藝膽”，畫速寫尤其要大膽，不要怕譏笑，不怕畫錯，下筆直取，敢于肯定，抓住特點，敢于夸張。速寫訓練中提醒學生在速寫時時刻注意著眼于整體，這一點也不容忽視。

三、注重精講多練在速寫訓練中的作用

在有意識培養學生注意力和觀察力的基礎上，還要要求學生追究速寫特有的審美境界。把握好這一環節，其中的關鍵是精講多練。精講優秀速寫作品的簡潔生動之處，如線條的精細對比所產生的美，線與線的組合所形成的疏密變化，空間布白所形成的黑白構成所產生的美。多練則求熟能生巧，讓學生在練習中不斷地增強信心，提高造型能力。當然在練的過程中應始終遵循循序漸進的原則，同時必須堅持創造性、啟發性和趣味性。

四、把握好速寫對象的比例和構圖

想要把握好對象的比例，同樣要從整體入手，由整體定位局部，時刻注意整體關系，這樣才不會因小失大。比如“人物速寫”，盡管現實生活中不可能所有人都完全符合“三庭五眼”“七個半頭高”“立七、坐五、盤三半”等比例，但這些比例畢竟是前人經驗的積累，提醒學生在速寫訓練中，既學習前人經驗，又不拘泥于前人經驗，既要注意共性，又要切合實際，畫出個性特征。

五、鼓勵學生堅持畫速寫

堅持畫速寫，對于提高學生速寫能力很重要。吳作人先生認為：“我們畫速寫的態度，首先是要不計成敗地畫，再則要從感受出發，熱情地放手地畫，能畫幾筆就畫幾筆，日積月累，就逐漸心手相應了。”速寫的能力與功夫二字成正比，猶如演員練功一樣。眼、心、手的協調與敏銳，需要日復一日的苦練，同時還要保持清晰的思維、生機勃勃的藝術感覺。戲曲訓練講究“曲不離口”，武術訓練講究“拳不離手”，造型藝術訓練就要講究“筆不離手”。多看好的范畫，提高鑒賞力，進而大膽地多方面地進行嘗試，不斷提高繪畫水平，實現自己的理想。

總之，速寫是造型藝術基礎訓練的重要一環，也是記錄收集生活素材的重要手段。速寫作為培養敏銳的觀察力和造型能力的主要手段之一，在中學美術課教學中要安排好速寫訓練，有利于充分發展學生的觀察能力、空間思維能力、提煉概括能力及其動中取神能力等繪畫造型能力。