探究性學習在中學語文教學中的應用研究

王潔

【摘要】在新課程改革如火如荼全面開展的大環境影響之下，提高學生探究性學習能力的問題越來越突出，那么如何在語文教學中體現這一點呢？對于中學語文教學來說，教師要注重體現學生的主體性，使學生成為課堂的掌控者，這樣才能更好地提高學生的探究性學習能力，在課堂上更好地發揮學生的創造性和主體性，提高學生的學習熱情，進而提高教學效率，使學生能夠在最短的時間內達到最佳的學習效果。筆者有著豐富的教學經驗，下面就結合自己在教學中所積累的經驗簡要論述一下，自己如何將探究性學習應用于自己的教學實踐，希望能帶給各位同仁一些啟示。

【關鍵詞】探究性學習；中學語文教學；應用研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在提高學生的創新能力過程中，探究性學習起著非常重要的作用，所以如果在中學語文教學過程中加入探究性學習法，語文教學質量將會大大改善。使用探究性學習方法，學生更容易對知識形成正確的認識，有利于學生在短時間內掌握新知識，同時，學生的綜合能力也將會得到提高。可是探究性學習在初中語文教學中的應用也并不是隨意進行的，而是需要遵循一定的理論指導，借助于一定的方法，有計劃、有目的地進行。只有這樣，語文教學效果才能得到改善，才能取得最佳的學習效果。

一、巧設懸疑，利用學生的好奇心

在學生的學習過程中，興趣扮演著重要的角色，因此探究性學習也不能少了興趣的參與，一定要重視提高學生在語文學習中的興趣。在探究性學習中，學生占據主體地位，因此學生需要提高學習熱情，全身心投入到新知識的學習中，這樣才能在學習中獲得更多的情感體驗。探究性學習對語文教學具有巨大的促進作用，但并不意味著語文教學中的任何知識和任何問題都適宜探究性學習。如果在教學中為學生設計恰當的、適宜探究性學習的問題，教學質量肯定能夠大大提高。教師一定要重視學生的興趣所在，為學生設置提高注意力的問題，這樣就會激發起學生強烈的好奇心和探究的欲望，進而促進學生深入探究問題的真相，從而更加全面地掌握知識。學生能夠全面地理解和掌握知識，我們的教學目標就算完成了。所以探究性學習的作用能否得到充分發揮，關鍵在于教師設置問題的質量，只有教師設置出適合學生的實際水平，而且能夠激發學生探究熱情的問題，探究性學習的作用才能得到最大限度的發揮。教師要想為學生設置出適宜的問題，不但要掌握教材內容，還要充分了解學生的學習水平，只有這樣才能提出最適宜的問題。

舉例來說，當我們學習《陋室銘》這篇文章時，教師可以從文章體現的深刻的思想內涵出發，為學生設置適宜的問題。如果教師這樣來向學生提問：“這篇文章體現了什么？”這樣的提問方式對學生進行探究式學習沒有絲毫的好處，甚至于可能會阻礙學生思維的發展。因為教師如果這樣提問，學生馬上會根據文中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這兩句話總結出作者高潔的思想品格，這樣一來，學生無法培養自己的發散性思維。如果教師這樣提問：“很多人認為，古代一些文人隱居于山林是為了沽名釣譽，那么咱們剛剛學習的這篇文章的作者也是一位隱士，大家對他持什么樣的看法呢？”這樣的提問方式存在著多種答案，學生必須開動腦筋用心思考，并精心組織語言表達自己的觀點，才能使自己的觀點被大多數人認同。這樣一來，學生的學習興趣就被激發出來，爭先恐后地提出自己的觀點。當學生的表達告一段落之后，教師對學生的回答表現進行總結，歸納出其中最具有代表性的觀點，課堂效果就會十分良好。

二、積極引導學生在學習的過程中獨立發現問題

教師在自己的教學實踐過程中一定要積極引導學生學會自己發現問題，并培養學生獨立解決問題的能力。在這樣一個“發現問題——解決問題”的過程中，學生的思維得到鍛煉，學習的能力自然得到提高，這樣就會對日后的學習產生很大的幫助。當教師帶領學生學習呂叔湘先生的《短文兩篇》時，教師先要求學生獨立學習文章的內容，并要求學生找出這兩篇文章的相同之處和不同之處。由于問題非常淺顯，學生一般很容易就能解決。接著，教師嘗試著加大問題的難度，如：“這兩篇文章針對生活中用詞不當的現象提出了批評，那么這兩篇文章在批評方法上究竟有什么差異呢？”這樣的問題很容易讓學生覺得無從下手，不知如何回答，教師可以帶領學生對其中的一篇文章進行分析，主要從批評方法的角度入手，這樣學生就會掌握一定的分析方法，進而學著利用這種方法去分析第二篇文章。在學生積極分析的過程中，教師再進行適當的點撥，問題的答案就會被學生找出來。

三、及時指導學生的探究行為，提高探究質量

我們都知道，好的方法是成功的一半，因此在學生的探究過程中，需要教師及時做出指導。學生在探究學習時，如果有行之有效的指導方法，那么學生的探究效率就會大大提高。探究方法是否恰當主要取決于探究內容，根據探究內容的復雜程度，可以將探究方法分為理解性探究、分析性探究和創造性探究三種。如果是深入到事物內部的本質性問題，教師就可以引導學生采用分析式探究方法，幫助學生從更深的角度來理解問題。舉例來說，當教師帶領學生學習《我的老師》這篇文章時，作者在文中使用了“狡猾”這個詞語，這其實屬于貶義詞褒用。學生要想徹底弄懂“狡猾”在這里的正確含義，必須充分了解文章的內容，從整體的角度準確把握這個詞的含義。

四、結語

在當前新課改如火如荼開展的情況下，如何提高學生的整體素質，促使教學目標的實現，為社會培養更多的有用人才，是所有教育工作者共同關注的話題。探究性學習能夠提高學生的創新能力，促使學生養成獨立思考學習的習慣，對于改善教學效果，提高學生的學習以及其它各方面的能力都具有重要作用。因此，將探究性學習引入中學語文教學中，符合當前素質教育的要求，應該在教學之中大力推廣。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）