新課程與英語教學設計的思考

康薌瑜

摘要：科學的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。

關鍵詞：英語；教學設計；實踐

提高課堂教學的有效性是我們每位教師追求的目標，因為它直接關系到教學的質量和人才的培養。那么如何提高英語教學有效性呢？我在教學的實踐中總結了以下幾方面的內容。

一、要適應學情，制訂合理、有效的教學目標

教學目標決定了教學內容的設計，影響著教學策略的選擇，它是實現課堂教學有效性的前提基礎。教學目標的設計還在一定程度上反映出教師的課程意識、教學理念、教學方式以及學生觀。教學目標的制訂需要從具體學情出發，在教學中既有語言知識的訓練，又有語言能力的發展，要從學生實際出發，關注學習過程；要具有可操作性、可檢測性，關注學生的學習成效。另外，還要根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成新的目標應有所側重，同時教師應主動對目標的達成度自我評估。

二、科學有效利用多媒體資源

多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤；運用多媒體教學，還可以大大提高課堂容量，使課堂內容更加充實，引導學生主動學習；多媒體教學新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。多媒體教學很好地彌補了傳統英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量，對于培養學生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。

三、合理運用小組合作，增強有效的教學參與

開展豐富的合作學習。在完成任務的過程中，適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現學生的主體作用，激活學生思維，讓學生有更多時空表現自我的合作活動，激發學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等欲望，培養積極的情感。

四、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握，提高學生有效的能力發展

英語教師要高度重視英語語言知識的掌握和語言技能的訓練，并把兩者有機地結合起來。一方面要想方設法使學生過好語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識關。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語言技能的訓練。要讓學生在運用中鞏固語言基礎知識，提高語言技能，保持持久的學習興趣。

五、運用靈活多樣的教學方法

如果教學方法單一，學生會產生厭煩情緒，要想激發學生的學習興趣，調動其積極性，提高教學效率，我們教師要認真鉆研教材，根據教學目標采用靈活多樣的教學方法。例如，在教學單詞時，我們可采用實物教學法、圖片教學法、動作教學法、語境教學法、單詞歸類法等；在教學句型時，教師可先用表情、動作、多媒體、游戲等方不同方式呈現句型，然后采用角色扮演、比賽、表演、唱歌、講故事等各種方法操練句型；在進行語法教學時，可運用對比法、歸納法、情景法、圖表法等不同方法，并且可以靈活地把各種方法結合起來使用。“教無定法，重在得法”，只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促進對所學知識的掌握和運用，提高課堂教學的效率，都是好的教學方法。

六、教學活動設計要有趣味性和實效性

教師在設計教學活動時一定要考慮符合學生心理特點的活動形式，比如，通過游戲、表演、猜謎語、唱歌、競賽、繪畫等活動，來激發學生學習英語的興趣，培養學生初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。誠然，教學活動的開展不能只注重形式而不重視結果，內容的設計不僅要有趣味性，更要有利于學生獲得語言知識和發展語言的技能。例如，教學八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？Section A時，就可以精心設計一個“have a party”的教學活動。首先在上課前，我們可以對教室做一些簡單的裝飾，以此來激發學生的學習興趣。對學生說：“Today is my birthday，so I will have a party，Can you come to my party？”引導學生回答：“Sure，Id love to.”或者“Im sorry，I cant，I have to study for a test.”然后對學生說：“Now，Today is your birthday，please invite your classmates to your party.”為了達到設計教學活動的目的，增強活動的實效性，教師一定要在學生身邊適時地加以指導和幫助，直到學生能夠熟練運用所學句型。

總之，在以學生為主體的課程理念指導下，根據自己的教學實際環境和條件，為學生創造最大化的學習機會，使學生的綜合語言運用能力得到真正的發展，有了更好關注學生的教學目標和教學設計，積極的、優化的課堂互動模式，才能調動和發揮學生的積極性和主動性，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，使新課程理念得到真正的落實，課堂教學的效果才能得到真正的體現。

（作者單位 新疆維吾爾自治區石河子第二十八中學）