初中數學生活化教學的實踐探索

陳婧巧

摘要：初中生對實際生活中遇到的問題具有強烈的好奇心和探索意識，因此在初中數學教學中，教師應當充分利用學生的這一心理特點，通過生活化的教學模式，培養學生數學學習的興趣和提高數學教學效率。通過實際教學經驗，闡述了在初中數學教學和學習中融合生活，利用生活中的實際問題巧設教學情景，誘導學生主動參與數學課程的學習，提高學習數學的興趣和增強課堂的參與程度，并通過生活化的教學模式，提高學生的數學應用能力和理論聯系實際的能力，培養學生用數學理論解決實際生活問題的技巧。

關鍵詞：初中數學；生活化教學；實踐探索

初中數學教學是引導學生從最簡單、最基本的數學理論邁向較為深入和更加聯系實際的階段。傳統的初中數學教學中，過于重視理論學習和應試數學學習、教育，忽視了數學問題在生活中的應用。為了增強數學課程在實際生活中的應用，誘導學生主動參與數學課程的學習，提高學習數學的興趣和增強課堂的參與程度，提高學生的數學應用能力和理論聯系實際的能力，培養學生用數學理論解決實際生活問題的技巧，教師在進行數學教學中有必要將生活中的實際問題引入到枯燥乏味的數學理論之中，通過生活化的教學方法使純理論的數學知識和數學過程變得生動、具體和直觀，使學生意識到數學在實際生活中的作用。

一、通過生活化的教學方法提高學生的數學應用能力

生活化的教學方法，作為新課程改革中提出的重要的教學方法，對提高學生的數學素質有現實意義。在實際教學中融入學生的日常生活，要將學生的日常生活作為課程資源開發的重要領域，尤其是有益于學生綜合發展和健康發展的活動，可以積極引進課堂教學之中。新課程改革明確指出了數學教學中的生活化教學方向，因此數學教師應當樹立生活化的教學理念，掌握生活化的教學方法，將日常生活中的點滴收集到課堂中，讓數學課堂擺脫傳統數學教學中的死記硬背、不求甚解、囫圇吞棗、人云亦云的教學模式，讓生活化的教學方式聯系數學課程和學生的實際生活，豐富原本枯燥的教學內容，使數學教學能夠真正源于生活、服務于生活。生活化的教學方法將源于生活、高于生活的數學知識融入數學教學之中，真正提高了學生的數學應用能力，在數學教學中完美地融入了素質教育。例如，在教授初中數學中的“復利公式”時，許多教師通常會給學生提出“在銀行存××元，利率××，幾年后能獲得多少錢？”的問題，這種數學問題十分經典，在實際生活中也有廣泛應用，但由于初中生的生活經驗里往往對銀行存款、利息等概念不是十分了解，所以此類問題往往不能取得很好的教學效果。如果讓學生拿出自己的壓歲錢，存入銀行3個月后再取出來，讓學生計算自己所得到的總錢數，并在三個月后與實際得到的錢數進行對比，判斷計算是否正確。這種讓學生直接參與實際生活經驗體會的方式不僅豐富了數學科目的教學過程，切實做到了理論聯系實際，而且通過學生的實踐，相信對這樣的生活化的數學問題印象十分深刻，學生的數學應用能力得到了極大的提高。

二、結合實際生活經驗豐富初中數學的應用范圍

隨著新課改的推進和素質教育在我國的普遍推廣，生活化方式的學習和教學方法受到廣大教師的青睞，并在實際課堂中得到了大量的應用。學以致用是教育的目標，教師在給學生傳授知識的同時要通過潛移默化的引導，使學生學會用所學知識解決生活中的實際問題，而不是僅僅學會了解答考試題。通過生活化的教學方式使學生在學習數學知識的同時，享受用數學知識分析、解決生活中的實際問題帶來的成就感和樂趣，是生活化的教學方式給學生帶來的不一樣的感受。例如在九年級的數學課程中，講授“概率”時，許多學生對概率的理解不深刻，教師可以結合生活中的實際應用，通過實例講授概率的應用。如，許多初中生對彩票比較感興趣，教師在課堂上與同學們共同設定簡單的實例計算彩票的概率，以常見的“35選5”彩票為例，計算中一等獎的概率，首先計算所有可能出的號有35×34×33×32×31/5/4/3/2=324632種，則可能中獎的概率是324632分之1，實際中獎概率為：0.000003，由此可見彩票的中獎率十分之低，企圖通過彩票中大獎是不切實際的。通過數學知識在日常生活中的應用，學生加深了對數學知識的認識，也提高了學生學習數學知識的興趣。

總而言之，生活化的教學方法是目前素質教育的必然，也是新課程改革下初中數學教學的必然趨勢。初中數學生活化教學的實施措施很多，以上兩點僅是筆者結合實際教學經驗的總結和分享。還有許多生活化教學的方法，如通過生活化教學方式激發學生數學學習興趣、注重用生活化的方法應用數學知識的引導，重視提升學生的數學應用于生活的理念以及在生活中應用數學知識的素養，培訓學生用數學的視角分析和解決生活問題的良好習慣等期待我們進一步探討與研究。

參考文獻：

[1]王麗珍.初中數學教學生活化研究[J].學周刊，2012（10）：61.

[2]謝立銘.初中數學教學生活化探析[J].龍巖學院學報，2012（07）：108-109.

（作者單位 浙江省寧波市寧海縣岔路鎮初級中學）