思想政治課案例教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

門靖靖

【摘 要】案例教學(xué)是一種適應(yīng)新課程改革新形勢的行之有效的教學(xué)方法。政治教師不僅要認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的價(jià)值，科學(xué)實(shí)施案例教學(xué)，還要注重積極指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提升運(yùn)用案例教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 案例教學(xué) 教學(xué)方法

案例教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場”，組織學(xué)生對(duì)典型事件的情境進(jìn)行分析、研究和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性”。“……好的教學(xué)方法應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感。鼓勵(lì)有所創(chuàng)新并取得實(shí)效的教學(xué)方法。” 思想政治課理論的抽象性和中學(xué)生思維與情感的特點(diǎn)決定了理論聯(lián)系實(shí)際是其教學(xué)的基本方針。案例教學(xué)正是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的一種教學(xué)方法。思想政治課教師不僅要認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的價(jià)值，科學(xué)實(shí)施案例教學(xué)，還要注重積極指導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提升自己運(yùn)用案例教學(xué)的水平。

一、重視案例教學(xué)的價(jià)值，注重總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

案例教學(xué)是一種適應(yīng)新課程改革新形勢的行之有效的教學(xué)方法。政治教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有效運(yùn)用案例教學(xué)對(duì)于提高思想政治課教學(xué)效果的意義和價(jià)值。有些教師在最初實(shí)施案例教學(xué)時(shí)不能很好地掌控教學(xué)進(jìn)度或者教學(xué)效果不明顯，于是就對(duì)案例教學(xué)產(chǎn)生了懷疑：花這么多時(shí)間和精力組織案例教學(xué)是否值得？怎樣很好地處理案例教學(xué)中存在的矛盾？這時(shí)教師應(yīng)該堅(jiān)定信念，不斷探索，不斷提高自己運(yùn)用案例教學(xué)的能力。

案例教學(xué)不僅是教學(xué)方法的改變，還涉及教學(xué)思想、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變。雖然表面上看學(xué)生是課堂的主體，教師說的比以前少了，但這并不意味著教師的負(fù)擔(dān)減輕了。案例教學(xué)的實(shí)施意味著教師的性質(zhì)和重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從某種意義上講，案例教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師的任務(wù)更重了。案例教學(xué)要想運(yùn)用得好，教師必須具備豐厚的知識(shí)積淀、深厚的專業(yè)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的教學(xué)能力。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，參加相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)，學(xué)會(huì)靈活處理案例探究中出現(xiàn)的問題，并樹立正確的學(xué)生觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論，從而不斷提高案例教學(xué)水平。總之，案例教學(xué)是一門藝術(shù)，思想政治教師應(yīng)該有不斷進(jìn)取的精神，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累運(yùn)用案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

二、科學(xué)實(shí)施案例教學(xué)，不斷提高運(yùn)用水平

（一）精心選擇案例

案例是案例教學(xué)法的特色，選擇好的案例是案例教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在。選擇案例時(shí)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

1.案例必須具有真實(shí)性。這是選擇案例最基本的原則和要求。案例根源于現(xiàn)實(shí)，反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，必須真實(shí)具體。真實(shí)的案例具有可靠性和可信度，才能讓學(xué)生信服和接受。相反，杜撰事件只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講產(chǎn)生懷疑，無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.案例不在多而在于精當(dāng)、典型。案例具有典型意義，才能給學(xué)生帶來一定的啟示和感悟。教師在選擇案例時(shí)必須圍繞所授知識(shí)點(diǎn)對(duì)材料仔細(xì)篩選，從中精選出最能論證相應(yīng)理論的案例，做到所引事例與相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，而非簡單堆砌材料。

3.案例的可讀性要高。即選擇案例必須考慮學(xué)生對(duì)案例語言及其意義的理解能力，使案例符合學(xué)生閱讀理解的水平；還要考慮案例是否給學(xué)生造成認(rèn)知失調(diào)，刺激學(xué)生思考解決困境的方法。因而要選擇難度適中，但又能給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和專業(yè)成長的案例。

4.案例應(yīng)貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代感。案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，盡量引用貼近學(xué)生生活的案例，更容易引起學(xué)生的情感共鳴。另外，中學(xué)思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了教材內(nèi)容與當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)政相結(jié)合，因而選擇富有時(shí)代氣息的案例，不僅更容易讓學(xué)生接受，而且還可以啟迪學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。

（二）恰當(dāng)設(shè)置問題

案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而案例討論的核心是教師設(shè)置的問題。問題設(shè)置得恰當(dāng)與否直接關(guān)系到案例教學(xué)的成敗。總的來說，教師設(shè)置問題應(yīng)遵守以下原則：（1）問題設(shè)置要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。首先，每節(jié)課都有一個(gè)行之有效的三維目標(biāo)，是教學(xué)的指針。因此教師設(shè)置問題要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，促成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的統(tǒng)一。其次，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的根基所在。教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，要以教學(xué)內(nèi)容為立足點(diǎn)，由淺入深，循循善誘。（2）問題要適度恰當(dāng)。案例教學(xué)中設(shè)置的探究問題要與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。教育學(xué)上有一個(gè)著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論，就是要求問題探究既考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又要在難度和廣度上有一定拔高，即所謂的“跳一跳，摘桃子”。切忌設(shè)置難度過大或過于簡單的問題，否則學(xué)生就會(huì)失去探究興趣。教師只有依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題情境，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、科學(xué)適當(dāng)?shù)挠懻擃}，才能讓學(xué)生在探究中拓展思路，完善觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材中的立場、觀點(diǎn)、原理，增加對(duì)理論的認(rèn)同感。

（三）組織好案例討論

要順利地運(yùn)用案例教學(xué)并取得理想的教學(xué)效果，在實(shí)施案例教學(xué)之前，教師應(yīng)調(diào)整好自己的角色和心態(tài)。一方面，教師在案例討論中應(yīng)扮演傾聽者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們進(jìn)入“角色”。教學(xué)者要為學(xué)生營造一個(gè)民主和諧自由的討論氛圍，傾聽學(xué)生的各種不同觀點(diǎn)；要鼓勵(lì)沉默的學(xué)生發(fā)表意見，對(duì)于過分踴躍、占用時(shí)間過多的學(xué)生予以恰當(dāng)?shù)墓?jié)制，使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，保證討論有條不紊地進(jìn)行；還要在學(xué)生不能完全解決疑惑或是發(fā)言偏離主題的時(shí)候，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加以必要的指點(diǎn)和引導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。另一方面，在案例討論中，教師應(yīng)保持中立，避免做批評(píng)學(xué)生的反應(yīng)，尊重每位學(xué)生的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺表達(dá)自己的看法是安全的，不必?fù)?dān)心錯(cuò)誤；“要讓學(xué)生感覺到每個(gè)人的觀點(diǎn)都有其價(jià)值，并且能夠欣賞其他人的看法或觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)不同于自己的，也要學(xué)會(huì)傾聽。”

（四）做好案例教學(xué)的反思和總結(jié)

在案例教學(xué)的整個(gè)過程中教師都要注重自我反省。例如，我選擇的案例是否合適精當(dāng)科學(xué)？我熟悉案例嗎？我設(shè)置的問題難度適中嗎？案例教學(xué)實(shí)施過程存在哪些問題？我做錯(cuò)什么嗎？如何做得更好？在案例討論的最后，教師需要對(duì)各小組成員的觀點(diǎn)看法進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)表自己看法的良好表現(xiàn)予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有爭議的問題在課后進(jìn)行深入思考。并且，教師要針對(duì)案例提出自己的意見，提煉核心理論觀點(diǎn)。課后教師還要認(rèn)真總結(jié)歸納，撰寫個(gè)人反思日記、案例分析報(bào)告，進(jìn)一步收集相關(guān)案例信息。

三、積極指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)充知識(shí)面，并養(yǎng)成課前做好充分準(zhǔn)備的好習(xí)慣。另外，案例教學(xué)中不給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案，要讓學(xué)生了解這一點(diǎn)并在教師的協(xié)助下調(diào)整學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在案例教學(xué)中，學(xué)生遇到的一大障礙就是缺乏自信。教師應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心。要讓其明白最初對(duì)案例議題提出的意見、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)和判斷，并不需要考慮是否具有價(jià)值，因?yàn)檫@些觀點(diǎn)和想法是可以再作修正的，重要的是學(xué)生要積極參與。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)多次地進(jìn)行分析案例，從不同角度進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就可以逐漸從消極被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者的角色。

實(shí)施案例教學(xué)可以與傳統(tǒng)講授法相配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知，對(duì)提高思想政治課堂的教學(xué)效率具有舉足輕重的作用。只要教師以新課程教學(xué)的基本理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地探索行之有效的教學(xué)方法，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，案例教學(xué)就一定會(huì)不斷完善并得到全面推廣。

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