技師學院學生職業素質和能力培養淺析

任天坤

摘 要：職業生涯是一段漫長的時間，青年時期是個人職業生涯設計和形成的階段。全球經濟一體化的市場要求技師學院學生具備良好的職業素養，這也成為畢業生求職步入社會，開啟職業生涯的第一要素。越來越多的事實已經證明，綜合素質更強的人會有更多的機會得到企業或單位的重用，因此，要求技師學院教師加強對學生的職業素養培養，不斷提高學生的綜合素質，為實現學生自身的職業生涯目標做好充分的準備，使他們踏實地立足崗位，更好地服務于社會。

關鍵詞：職業素質 職業能力 技師學院

隨著社會經濟的不斷發展，社會和企事業單位對用人要求日益提高，更看重的是人的品質與素養。為此職業學校的德育工作和育人目標也必須與社會需求相適應，應把傳統的德育教育向市場驅動作出調整和轉變。

一、職業素養的內涵

所謂職業就是個人在社會中從事作為主要生活來源的工作，素養就是個人平日正確地待人處事的態度。由此看來，職業素養就是個人在勞動實踐過程中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養等方式逐步積累和發展起來的，反映個人在身體、思想、心態、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內在品質。

職業素養是技師學院學生從準職業人發展成為職業人所必需的條件，是任何一個職業人所具備和擁有的職業素質素養。職業素養從本質上看包括職業素質和職業技能兩個方面。因此，職業素養的培養應該從職業素質的教育入手，以職業技能的訓練為依托，不斷提高學生的綜合素質，以應對當前社會對職業人才的要求。技師學院職業素養的培養在高度上應該與現代社會體制和當前社會生產力發展水平盡量一致，要在對技師學院學生進行職業素質教育和職業技能訓練中來實現。

二、培養學生職業素質和職業能力的具體措施

對于技師學院學生來說，職業素養培養包括職業素質的思想教育和職業技能訓練和養成。職業素質與職業技能在相互滲透、相互作用中，不斷督促學生成長為綜合素質更強的求職者。也就是說要在不間斷的教育教學活動和實習實訓過程中全面提高學生的職業素養，在保證學生職業技能水平的基礎上，全面提高學生的綜合能力；在具備良好的職業素養的條件下，為學生未來的職業發展道路奠定扎實的基礎。職業素質教育是一項復雜的系統育人工程，具有全員性、全面性的特點，應貫穿學校工作的各環節和各個階段，做到理論課堂和實訓課堂有機地結合起來。

指導技師學院學生建立職業生涯規劃，首先要樹立正確的職業理想。俄國作家列夫·托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向就沒有生活。”的確，理想催人奮進，指引著我們為之努力、拼搏，我們的人生，因為有理想而變得絢麗多彩，我們的生命之花也因理想的存在而綻放。理想是十分美好的，它充滿著每個人對未來的期望，同時也是每個人對自己人生的規劃。眾所周知，職業理想具備理想的基本屬性。我們通過引導學生全面、細致地認識自己，根據每個學生不同的個性特點和興趣愛好，主動發掘自己的優點和長處。通過正向引導，使學生能夠逐步明確自己的職業定位。通過實習實訓的時機，搞好校企合作，使學生充分認識和了解職業定位。

學校要努力為學生創設各種職業情景，使學生切實培養良好的職業習慣。習慣這個字眼大家并不陌生，習慣的好壞影響著一個人的人生。技師學院教師可以從日常的學習、生活行為中不斷修正學生的不良習慣，從好習慣的養成入手，逐步培養學生良好的職業習慣。在實習實訓課程中，做到實習場地達到企業真實標準，安全標語、生產操作流程、安全操作規程能夠做到張貼上墻。技師學院學生進入實習場地，必須按照安全生產要求穿工作服、帶工作帽、工具箱等。通過嚴格要求和有效的監督管理，進一步規范學生的言行舉止，讓規范化管理深入學生內心進而養成良好的職業習慣。

三、小結

職業素養是技師學院學生實現職業理想的基礎，只有把職業素養培養滲透于技師學院學生學習生活的全過程，在強化實習實訓教育的基礎上，加強對學生職業道德的養成教育，才能使技師學院學生更好地服務于社會并實現自身的價值。

（作者單位：淄博市技師學院）