關(guān)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的研究

李紅霞

【摘要】自主學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)等。如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我從注重興趣培養(yǎng)、注重習(xí)慣養(yǎng)成、注重學(xué)法指導(dǎo)、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究四個(gè)方面進(jìn)行大膽嘗試，教學(xué)中通過質(zhì)疑、合作、探究等方式使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從而主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)；能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育家杜威說：“給學(xué)生一個(gè)什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個(gè)什么樣的生活。”因此，教學(xué)中我回避語文課隨意上的壞習(xí)慣，積極備課，運(yùn)用各種資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且讓自己從事事喋喋不休的管家婆、處處面面俱到的包工頭的角色中跳出來，去做一個(gè)善于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教師。我是從以下四點(diǎn)做起的：

一、注重興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。因此語文課堂的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得很重要。教師的教學(xué)方法要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中培養(yǎng)起來。如在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》教學(xué)時(shí)，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)（以名曲《二泉映月》導(dǎo)入）、感悟設(shè)計(jì)（選朗讀程度好的六位學(xué)生現(xiàn)場配樂《明月千里寄相思》朗誦，整體感知課文）、品析設(shè)計(jì)（以《夢里水鄉(xiāng)》為背景音樂，教師點(diǎn)撥學(xué)生抓住文章描寫人物的語段，加以理解和感悟）、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與到表演中去，學(xué)生的積極性提高了，整個(gè)課堂效果非常好，特別是對文章主旨的感悟就會(huì)更深。

二、注重習(xí)慣養(yǎng)成

“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。良好習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高；有助于學(xué)生發(fā)展智力，并對日后學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位。因此，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)語文的情境，營造良好氛圍。支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。例如：在講一道材料概括題時(shí)，學(xué)生不懂“一片甲骨驚天下”的意思，就得讓學(xué)生去了解一下甲骨文的一些知識，而且要親自動(dòng)手，可以上網(wǎng)查閱，要學(xué)會(huì)做記錄。如果有哪個(gè)學(xué)生沒有認(rèn)真做或偷懶，就罰他給大家講個(gè)故事或說個(gè)繞口令。果然，以后語文課上，一些簡單的問題學(xué)生都可以自己解決，我也從中學(xué)到了不少知識。碰到同學(xué)們有錯(cuò)時(shí)，就及時(shí)由其他學(xué)生加以糾正，碰到有疑問的，就留到課后師生都去查詢資料。不少同學(xué)在日記中提到“語文課既輕松又有意思，還學(xué)到了知識”。這樣當(dāng)學(xué)生把求知當(dāng)成一種下意識時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁。”教師要善于“授之以漁”，這是點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，在獲取新知識的過程中，知道運(yùn)用已有的知識去分析問題、解決問題。教師在語文課堂上教了多少不重要，而是看學(xué)生，學(xué)會(huì)多少；我常給學(xué)生理一個(gè)思路，學(xué)生可循此去探索思考、去拓展知識；去歸納方法、去實(shí)踐運(yùn)用。我在組織試卷評講教學(xué)時(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)主要分為“查錯(cuò)改錯(cuò)”、“思考質(zhì)疑”、“強(qiáng)調(diào)整理”和“提問鞏固”四大部分。其中“查錯(cuò)改錯(cuò)”部分，運(yùn)用“自查、同桌互查、自改、討論改、教師改”的形式改正錯(cuò)題。在“思考質(zhì)疑”部分，要認(rèn)真思考自己做錯(cuò)的原因，運(yùn)用“先看審題清不清，再看答題思路對不對，再查語言是否流暢，最后看卷面工整與否”這些方法，深入了解自己的薄弱之處。“強(qiáng)調(diào)整理”部分，主要是強(qiáng)化理解老師強(qiáng)調(diào)的地方，然后快速整理到改錯(cuò)本上。“提問鞏固”部分很重要，這是學(xué)習(xí)的最后一環(huán)節(jié)，我經(jīng)常抽空就拿講過的卷子提問，無論課內(nèi)還是課外，學(xué)生都可能被抽住，然后回答我提的問題，讓學(xué)生易錯(cuò)處得以鞏固。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究

“學(xué)則必有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生的積極思維是從疑問開始的，有疑才能促使學(xué)生去思考、去探索。質(zhì)疑可以使教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，可以激活學(xué)生的思維。語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從無疑到有疑，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在思考中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，從而使學(xué)生獲得新知。教給學(xué)生質(zhì)疑的基本方法：從認(rèn)識事物“是什么”、“怎么樣”、“為什么”三個(gè)層面上考慮。就一篇古詩文而言，可指導(dǎo)學(xué)生從字詞、句式、結(jié)構(gòu)、主旨、語言特點(diǎn)等方面設(shè)疑、質(zhì)疑。通過質(zhì)疑、探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)是學(xué)生的，還給學(xué)生，學(xué)生有勁頭，當(dāng)他自己鉆研出答案時(shí)會(huì)很有成就感的。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師也教得輕松，而且教師又可以提高教學(xué)效率。要想提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，只有重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（編輯：龍賢東）