新課標背景下初中語文寫作教學的策略與方法

李稱秀

【摘要】 作為新課標實施背景下新時期的老師，應該以發展的眼光看待未來，及時轉變教學觀念，更新教學策略。本文將以初中語文寫作教學的現狀為入口，詳細探究新課標背景下初中語文寫作教學的新策略與方法。

【關鍵詞】新課標；初中生；寫作教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

寫作是思維的一種外在表現形式，思維是寫作的基礎，思維貫穿整個寫作過程，沒有思維活動，就沒有寫作活動。由此不難看出寫作與思維緊密相連，只有勤于思考，才能寫出好文章。事實上，語文作為一門復雜的心智活動，它涉及到學生的情、意、志各個方面，所以說寫作既是學生觀察思考問題的過程，又是學生情感宣泄的出口。在此過程中，老師的影響不容忽視，他們的教學策略與方法在一定程度上決定了學生寫作水平的高低。新課標推廣以來，不少學校開始鼓勵學生大膽表達出自己的觀點，倡導寫作時說真話，抒真情，這無疑是針對初中生作文通病的一劑良藥。

一、當前初中語文寫作教學的現實狀況

自新課標改革以來，在語文教學與學習上發生了幾個變化。首先，中招作文在選題上多有變化，但依然可以總結為語文寫作越來越生活化、多角度化。這就要求教師在授課時注意拓展學生的思辨性思維，積極培養學生的思考能力。以2007年江西省的中招作文為例，題目給出了一則材料，借高僧以泡茶來開導青年坦然面對人生中的“溫水”與“沸水”，人生如茶，愈經磨練愈芬香！要求學生自選角度進行創作，表達出自己的真情實感和獨特的人生體驗即可。這一作文形式的改革完全響應了新課標的精神，大大拓寬了初中生的視野，真正體現了初中作文立意的多元化。其次，新課標糾正了一些同學甚至是老師的錯誤觀念，那就是語文寫作不應該工具化，相反語文的樂趣性與人文性應該受到師生的重視，培養學生的寫作能力才是教學的根本目的。

二、新課標下語文寫作教學的新策略與方法

（一）增加初中學生的閱讀量，重點培養他們的思辨能力和發散性思維

李白在《贈斐十四》中寫道：“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”，這兩句詩不僅體現了李白的狂蕩不羈，更加展示了他思維的廣闊性。寫作也是如此，要想寫出膾炙人口的作品，就必須做到悄焉動容，視通萬里，只有這樣你才能將萬物盡收于心，從而創造出最好的作品。怎樣做到這些？答案就是大量地閱讀！通過閱讀，你可以了解古今中外，不知不覺中拓寬了視野，而且讀一本好書就像交到一位高尚的朋友，書中作者的觀點也會對青少年的價值觀、人生觀的定位有很大的影響。所以在這一環節老師可以起到一個督促作用，鼓勵學生勤做讀書筆記，或者抽出固定時間開展讀書交流會，使學生能夠暢所欲言。學生發表觀點的過程，也是他們思考的過程。

（二）用生動有趣的實例講解寫作技巧，使學生能夠學以致用，提高寫作效率

在寫作中，技巧與實踐的結合往往能使學生更有效地學習及運用。例如教師在講解關于人物的描寫方法時可以《紅樓夢》為例。在《紅樓夢》第四十四回《史太君兩宴大觀園》里關于笑態的描寫可謂是妙筆逢生。其中寫道：“湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子直叫‘哎喲！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟住叫‘心肝……薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子……惜春笑得出去找她的奶媽，地下無一個不彎腰曲臂，也有躲出去蹲著笑的……”，同是一個笑的動作，在作者的筆下卻惟妙惟肖地刻畫了不同人的性格，直性子的湘云，孤僻自潔的黛玉，年幼的惜春等等躍然紙上，而躲出去笑的丫鬟們正體現了封建等級制度的森嚴。通過對人物的動作描寫，達到刻畫人物性格的目的。生動有趣的實例講解對激發學生的寫作興趣有莫大的幫助，力求學生不僅做到會學，還要會用。

（三）提倡學生多關注社會時事，可以寫出自己的觀點與見解，提高初中學生個性化寫作的有效性

與此同時，學生個性化的寫作逐漸被重視，新課標背景下的語文寫作更注重學生個性化的表達，盡可能解除一些不必要的束縛，也就是寫學生想寫的東西。

三、正確運用新課標理念教學初中寫作的重要性

隨著新一輪課程改革的到來，提高初中學生的語文寫作能力成為一大重點，它更注重培養學生的個性化思維和創新思維，這就要求在新課標背景下，傳統寫作教學方法必須向重視學生全面發展，提倡知識與實踐相結合的素質教育過渡。早在唐朝時期，白居易就提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的口號，“時”，即時代也。這就啟發我們做文章時要跟隨時代的發展，不能與社會脫節。現今社會，經濟發展穩定，信息更新速度快，作為國家后備力量的青少年們更應該隨時關注社會變化，拓展自己看問題的角度，勤于思考，從而使得在寫作時有話可說，有感可發，正所謂“言為心聲”，語言能夠揭示思想，表達性格。另外，老師要積極引導學生學會充分利用生活資源，生活中蘊含有許許多多寶貴的寫作素材，而且多姿多彩的生活為寫作所提供的資源是“取之不盡用之不竭”的。

總而言之，寫作并非一蹴而就，它需要漫長的日積月累，而且想要提高寫作水平，最關鍵的還是要多讀多寫，只有在寫的過程中才能發現問題，及時改正。所以新課標背景下的初中寫作教學方法應該是靈活的、自主的，是以引導學生思考問題為根本，積極調動學生的興趣為輔的新型教育方法。

參考文獻

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[3]曹雪芹.紅樓夢[M].北京：人民出版社，2001（4）.

（編輯：劉影）