中專物理教學如何培養學生自學能力

楊金玲

摘 要：培養學生的自學能力是中專物理教學的基本要求，是增強學生學習及實踐能力的保證。本文主要從激發學習興趣、引導自學教材、指導練習、加強實驗等方面入手，探討如何培養學生的自學能力。

關鍵詞：物理教學 自學能力 培養

自學能力是在已有知識和技能的基礎上，運用科學方法獲得新知識和技能的過程中所表現出的能力。中等職業學校的教師，不僅要重視文化課、專業課的教學，更應重視學生自學能力的培養。

不同專業、不同學科有其各自的特點，在教學中應根據課程自身的特點，采取靈活多樣的方法。下面主要談談在物理教學中如何培養學生的自學能力。

一、激發學習興趣

學習興趣指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。濃厚的興趣是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。有了學習興趣，自學才有保證。

1.利用物理學史和物理學家的故事

如“愛迪生和白熾燈”的故事不僅使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。促使學生有意識地改掉不良學習習慣，形成良好的學習自覺性。

2.創設各種物理“問題情景”

如在講功量定律之前，先讓學生思考以下兩個問題： （1）為什么玻璃杯掉在松軟的沙地上不容易碎，而摔在堅硬的水泥地上卻很容易破碎？ （2）往木板上釘釘子時，為什么用斧頭砸釘子，用很小的勁就可把釘子釘進木板？這些都是學生司空見慣，卻很少思考其中原因的現象。這些問題的提出，能抓住學生的好奇心，激發他們學習探究的興趣，調動他們的學習積極性。

3.利用新奇有趣的演示實驗

如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗。根據常識，當易拉罐運動到最高點時，口朝下，水一定會往下灑，但從實驗結果看，水并沒有灑下來。接著使轉速變慢，學生們會發現當轉速慢到一定程度后水會灑出來。接著提出問題：要使水不灑出來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

4.利用現代化多媒體教學手段

運用現代化的多媒體教學手段，可以突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，展現傳統教學手段不能表現的許多現象和過程，能在短時間內展示事物運動或發展的全過程，為學生提供大量豐富、生動的感性材料，激發學生的學習興趣。

二、引導自學教材

物理學知識的特點非常有利于培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力及歸納、演繹等邏輯推理能力，可以有組織、有計劃、有目的地引導學生進行自學訓練，讓學生獨立地感知、理解和體會教材。通過獨立思考，從教材中最大限度地獲取知識，以培養他們的自學能力。要做到這一點，首先，指導學生做好預習。通過預習，對不能理解的地方作標記以便課堂上集中注意力認真聽，學生聽課由被動轉為主動。帶著問題，有的放矢地聽說課，聽課的興奮點則比較集中，有助于對知識的理解掌握。其次，不能采取“滿堂灌”的教學模式，要留出足夠的時間讓學生在老師講解的基礎上精讀教材。引導學生把精力花在理解上，要求并幫助學生做到：①了解所學物理概念和定律產生的背景。②掌握所學物理概念的內涵、外延及物理規律的確切含義。③新學物理知識與己學物理知識的聯系。④所學物理概念和物理定律成立的條件及應用范圍。

三、指導練習

作業練習是鞏固所學知識和檢查學習效果的有效手段。通過做練習，可以鍛煉學生靈活運用知識的能力。指導學生獨立完成作業的過程，也是培養學生自學能力的過程。可選擇適量的有一定難度的練習題讓學生解答。解題時，強調物理過程的分析。要求學生寫出解題思路、分析過程、用到的概念、公式和定律以及解題過程。使學生通過解題對有關的知識有全面深刻的理解，以達到融會貫通，也鍛煉了學生思維的廣闊性、敏捷性和創造性。通過練習，讓學生養成良好的習慣：盡量通過教材或其他參考資料自己解決問題，以提高他們的自學能力。

四、加強實驗

物理學是以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段，有特殊的教學功能：為學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，同時提供科學的思維方法，加深對基本知識的理解，激發學生的求知欲，培養學生的學習能力和探索能力。

在實驗中培養學生的自學能力，要突出學生的主體地位。分組實驗時，可在教師的引導和組織下，以學生獨立活動為主。教師側重于學生興趣的激發、思路開拓、方法引導、安全教育等。而實驗方案的制定、實驗儀器的選取、具體實驗操作、實驗現象的觀察、實驗數據的記錄及實驗結果的處理等，凡是能夠由學生自己動手動腦解決的，盡量讓他們自己完成，以培養他們的自學能力。

（作者單位：南陽市宛東中等專業學校）