技師學院模具技師培養模式的探索與實踐

周磊敏

摘 要：模具行業的飛速發展急需大量的專業技術人才，而傳統的師傅帶徒弟培養模式已無法適應現實需求。如何培養具有較高綜合素質的模具專業技術人才，已經成為許多職業院校面臨的問題。本文以技師學院模具技師培養模式的探索與實踐為例，提出了培養具備較高綜合素質的模具技師人才的教學方法與思路。

關鍵詞：模具 技師 培養模式 實踐

模具行業是寧波重點優勢行業之一。寧波模具工業在經過三十多年的發展之后，在產值、質量和技術等方面均在全國獲得了較強的優勢地位。據統計，目前寧波從事模具加工的企業已達6500家左右，從業人員超過20萬，模具產值已達150億元人民幣，商品規模突破59億元人民幣。

寧波模具行業急需大量具備較高綜合素質的技能型人才，但模具行業中接受過專業教育的人才比例較低，僅占20%。從業人員文化水平不高、服務意識不強、專業知識和管理能力缺乏等問題，已成為制約寧波市模具行業持續發展的瓶頸。

一、寧波職業院校模具人才培養中存在的不足

為順應社會人才的需求，目前寧波的許多中職和高職院校都開設了模具設計與制造專業。但是多年來寧波市仍然存在著“模具企業招不到所需人才，模具專業畢業生找不到自己位置”的尷尬情況。這主要是由于中職學校學制過短，高職類院校的教學模式又過于偏向理論而造成的。落后的教學模式，導致中職學校畢業生只能從事技術含量較低的工作，高職院校的畢業生在“只懂理論不懂實踐”的窘迫中求職無門。更有學生因此轉行，造成教育資源的浪費。

二、技師學院模具技師培養的探索與實踐

技師學院是為適應高技能人才培養需要，以培養技師和高級技師為主要目標的高技能人才培養基地。因此，技師學院要在辦學理念、教學模式、課程體系和師資結構上克服傳統教育觀的束縛，運用自身的辦學優勢和特點，探索出一條新的道路。

寧波技師學院根據寧波市及其周邊模具行業的現狀和發展趨勢，廣泛征求用人單位意見，調研眾多相關院校的專業教學模式，最終結合學院的實際情況確定了模具設計與制造專業的培養目標：培養德、智、體全面發展的具有扎實理論基礎和操作技能，并且取得模具專業技師職業資格和大專及以上學歷的技術技能型人才。同時在以下幾個方面進行了大膽的探索與實踐。

1.培養思路

（1）構建新的課程教學體系，既要緊密結合模具設計與制造專業國際國內發展的大方向，又要結合學院實際情況，形成自身辦學特色。

（2）進一步加強和完善實踐教學環節，加大對學生動手能力和解決工程實際問題能力的培養力度，切實為培養工程實用型人才打好基礎。

（3）在教學方法上，注重因材施教，注重學以致用的引導，注重實際應用知識的傳授，以適應不斷更新的知識和技術要求。拓寬學生的知識面，多了解企業管理、項目運作和人文社科方面的知識，使他們真正成為適應行業需求的綜合型人才。

2.教學體系和方法創新

（1）理論教學中加入先進技術講座。在科學技術飛速發展的今天，模具行業的發展也日新月異。模具加工新工藝及CAD/CAE/CAM等軟件工具的層出不窮，在極大提高模具設計制造效率的同時也對模具行業的技術人員提出了更高的要求，不了解最新的技術行情就無法適應高速發展的模具產業需求。

因此，學院模具專業每個學期都會邀請企業專家和技術人員到學院為模具專業師生介紹模具加工制造的最新工藝和技術，同時還邀請模具設計制造行業較為先進的CAD/CAM/CAE軟件公司技術人員介紹最先進的模具設計、制造和仿真模擬軟件的最新功能和特點。而對于模具技師段的學生，要求在完成正常課時之后，還要參加一定數量的先進技術培訓。

（2）軟件教學中加入先進的CAE軟件應用。近年來CAE技術在模具行業中得到了越來越廣泛的應用。由于CAE軟件能夠仿真產品的成型過程，使廠家可以在進行模具加工前優化模具設計和預測產品缺陷，從而降低模具制造周期和修模次數，對模具生產具有重大意義。

寧波技師學院在模具專業軟件教學中除了教授傳統的ProE、UG、Cimatron等軟件，還加入了模具CAE的內容，并且有針對性地選擇了moldflow、dynaform、flow-3d三款CAE軟件進行教學，而這三款軟件分別是注塑模具、沖壓模具、壓鑄模具工業中主流的分析軟件。在所有軟件教學完成之后，要求學生綜合運用CAD/CAM/CAE軟件，結合實際產品設計一款模具，以加深學生對專業知識的掌握。

（3）系部企業化運作。針對寧波地區模具企業的特點及技師學院的特色，寧波技師學院提出了系部企業化運作的全新校企合作模式，這一模式的具體實施思路如下：一是在校辦企業下成立模具制造部，教師為模具項目的負責人（項目經理），學生承擔具體的設計生產任務；二是所有的模具生產任務均來自企業，企業與模具制造部簽訂合同，老師與學生按合同進行設計制造，在模具產品制造完成并且經過企業驗收合格后再出售給企業；三是在學生進入技師研修階段之后，學生不僅承擔模具設計制造任務，還可以參與模具的生產管理，帶領高級工段的學生獨立完成整套模具的設計生產任務。

筆者認為，系部企業化運作存在三大優勢：一是技師學院“亦校亦廠”，學生在學校內就可以體驗到企業的運作，并且參與到具體的項目中去，不僅學會了模具的設計制造，還充分利用了在校時間；二是學生不但可以參與模具的加工生產，在高年級段還可以承擔生產管理的工作，不僅了解了模具的生產加工流程，同時為向更高層次的職位發展做好了準備，而這是在企業實習中不可能實現的；三是校辦企業的非營利性質，收取較低的加工產品費用，大大提高了企業與學校合作的積極性，同時也為企業節省了成本，有利于企業的發展，形成了雙贏良好局面。

（4）開設模具數控加工興趣小組。模具設計和制造是相輔相成的。現代的模具行業要生產出高精度、高質量的模具產品，越來越依靠于先進的數控加工。懂得甚至是精通數控加工，對一名模具技師來說是尤為必要的。因此，學院模具專業專門開設了模具數控加工興趣小組，由模具專業具有豐富數控加工經驗的技師擔任興趣小組指導老師，教學設備也是較為先進的高速數控銑床、精雕機、線切割機床等。技師班的學生在課余時間都可以參與到模具的數控加工中去，通過一年左右的數控加工興趣小組學習，在畢業時基本能夠操作數控設備，完成中等難度的模具產品加工。

（5）培養學生項目運作的商務能力。模具的加工制造是一個多工序，長流程運作的系統工程，在模具項目從引入到開發直到開發完成、交付產品的過程中，項目負責人不但要進行技術方面的把關，還要負責如模具報價、成本控制、項目資金流管理、外協加工協調、模具合同條款確定甚至商務談判等等工作。

在具體運作過程中，指導老師應引導技師段的學生全程式的參與到項目當中，包括學習模具的報價、外協加工廠家的選擇、模具合同訂立時需要注意的原則，增值稅發票的開據原則等等。這些實用知識的學習，有利于學生更加深入地了解模具生產的商務運作流程，使學生為在將來成為一個優秀的項目經理或者創業者做好了知識儲備。

（6）多個過關考試項目嚴格把關技師質量。技師的培養是技師學院工作的重中之重，因此嚴格把關技師研修的效果，使得培養出的模具技師名副其實，寧波技師學院對學生一年的技師研修期間所學的重要項目和課程都要進行過關考試，只有過關考試全部通過的學生才有資格參加技師答辯。通過系里和學校的研究確定了二維CAD、三維CAD、模具安裝、模具報價等16個過關項目。

（7）畢業設計由老師和企業專家共同把關。學院模具專業的每一個技師段學生在畢業前，均要求獨立完成一套模具產品，包括模具的設計、制造、裝配、試模、修模，直至企業對模具產品驗收合格，在學生進行畢業答辯前，須提供模具整套設計圖樣、主要零部件的加工工藝表、模具設計過程的PPT演示及與企業客戶簽訂的模具出售合同。

在技師段學生畢業答辯時，由學校老師及受邀請的模具加工企業技術人員組成答辯委員會共同審核技師學生的畢業設計。經此一役，學生的學習能力增強，綜合素質提高，到企業后基本不需要再培訓，就能夠快速適應企業的生產過程，成長為獨當一面的技術和管理人員。

3.配備先進的設備，建立技師研修室

如今，模具加工企業越來越需要會操作高端機床的模具技師。而在傳統的校企合作模式中，出于對設備壽命的考慮，學生很少有機會接觸那些昂貴的加工設備，使得能操作高端加工設備的畢業生寥寥無幾。

寧波技師學院結合市場的需要配備了GF阿奇夏米爾公司生產的精密數控慢走絲線切割機床、鏡面電火花機床、高速銑床及其附屬設備，這些設備均為模具加工企業生產高精密模具的主流設備。并且模具專業還將這些設備的使用作為技師研修的必修科目，使得學生具備了操作高端模具加工設備的能力，大大增加了畢業生的就業競爭力。

同時學院還專門為技師研修段的學生專門設立了技師研修室，在技師研修室內配置了高性能的電腦和打印機，同時技師研修室內還與寧波模具協會的數據庫相連，方便學生查詢寧波地區模具企業的相關情況，技師段的學生可以便捷地完成模具設計的前期工作。

三、結語

技師學院培養技師人才，應該始終以企業需要和行業發展為導向，只有學生具備較高的綜合素質，畢業后才能真正成為精設計、懂制造、能管理的多面手。

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（作者單位：寧波技師學院）