物理力學(xué)解題方法的探究

祁博榮

摘 要：高中物理是高中理科的基礎(chǔ)科目之一，較之初中物理而言，不僅知識的深度加深，更加難理解，而且在知識廣度上也拓寬了，范圍更大，此外對知識應(yīng)用能力的要求也隨之提高。鑒于此，在高中物理教學(xué)中，更要求教師靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以便學(xué)生對所學(xué)知識的理解更透徹、掌握更準(zhǔn)確、記憶更深刻、運(yùn)用更自如。以高中物理力學(xué)教學(xué)為例，結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)解決物理力學(xué)問題的基本策略，望業(yè)內(nèi)人士批評指正。

關(guān)鍵詞：力學(xué)；解題方法；受力對象

如何幫助學(xué)生既快又準(zhǔn)地掌握各類物理試題的解題技巧，是目前困擾高中物理教師教學(xué)的一大難題。所以說，教會學(xué)生掌握解題方法，是優(yōu)化物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在物理力學(xué)的講授中，我根據(jù)自己多年的講課經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個方面入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握高中物理力學(xué)有關(guān)問題的解析方法。

一、前提基礎(chǔ)：規(guī)律的熟練掌握與深刻理解

提高做題的準(zhǔn)確性與解題效率，關(guān)鍵在于深刻理解題意，明晰作用過程與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩ɡ砼c規(guī)律，才能簡化物理過程，使題目簡化，化難為易。這就需要學(xué)生熟練準(zhǔn)確地掌握各種規(guī)律和定理的適用范圍，以便在實(shí)戰(zhàn)中快速準(zhǔn)確地找出正確的解題思路。因此，教師在教學(xué)中必須注重基礎(chǔ)概念和公式的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生做到爛熟于心。例如，在解決關(guān)于時(shí)刻或位置的動力問題時(shí)，通常要用到牛頓第二定律。又如，解決關(guān)于過程的力學(xué)問題時(shí)，如果此問題是關(guān)于碰撞或反沖的問題，那么要用守恒定律求解。

二、分析重點(diǎn)：審題認(rèn)真，準(zhǔn)確找出受力對象

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，做題亦是如此。在物理力學(xué)題型的講解中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，讓學(xué)生意識到只有正確找出受力對象，才能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒐脚c定理去解決問題。以下面這道題為例：如圖1，有三個木塊，分別為N、M、G且質(zhì)量相同。將N、M、G疊放于平面上，若以水平恒力F作用于M，使N、M、G勻速，且以相同的速度v向前移動，求地面對木塊G的滑動摩擦力。

在解答這道題時(shí)，若將N、M、G看作是三個單獨(dú)的個體分別加以研究，雖也能求出正確答案，但過程要復(fù)雜得多。大體分析過程如下：

解：由于木塊N、M、G均為勻速運(yùn)動，可知其所受合力是零，也就是說加速度均為零，因此可將兩個木塊N、M視為一個整體來解答此題，對它受力分析如圖2所示，木塊G作用于木塊M的靜摩擦力為：FGM=F，故可得出答案。而當(dāng)我們分析地面對木塊G的滑動摩擦力大小時(shí)，可將三個木塊N、M、G視為一個整體進(jìn)行受力分析，如圖3。同樣根據(jù)平衡條件可知，地面對木塊G的滑動摩擦力的大小為：FG=F，故可得出答案。

三、解題技巧：建立模型，抓住問題本質(zhì)特征

物體運(yùn)動時(shí)，由于其所遵循的規(guī)律不同，因而其特征和受力情況也是相異的。所以說，只有對物理運(yùn)動的受力特征分析正確，才能找到簡捷恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。這就需要我們借助建立物理模型來幫助學(xué)生簡化物理問題，清晰做題思路。如下面這道題：如圖4，在一光滑水平面上有兩個緊挨著的木塊G、H，若一顆質(zhì)量為m水平初速度為v的子彈以穿過G、H，且過G的時(shí)間為T，過H的時(shí)間為t，在木塊G、H的質(zhì)量分別為Mg和Mh，所受阻力恒為f時(shí)，那么子彈穿過后，木塊G、H的速度是多少？

在解答這類題型時(shí)，其關(guān)鍵在于對受力對象的受力特征的分析，清楚其是如何運(yùn)動的，過程是怎樣的，只有這樣才能對運(yùn)動的定量與定理進(jìn)行進(jìn)一步的確定，進(jìn)而得出答案。

總的來說，解決高中物理試題的方法絕不僅限于一種，因此并不需要局限于單一的模式，更不能故步自封、不求創(chuàng)新。但這并不代表物理這一學(xué)科是無序的，就如條條大路通羅馬，但總有一條是捷徑一樣，只有在眾多方法中找出最佳方法的人，才是勝利者。因此，教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的問題做出不同的分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)波.打好力學(xué)基礎(chǔ) 提高解題能力：高中力學(xué)幾個知識點(diǎn)例析[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2012（06）.

[2]閆莉.高中力學(xué)中理想化模型方法的教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

（作者單位 陜西省寶雞市岐山高級中學(xué)）