巧用電子白板 創(chuàng)設(shè)有趣情境

葉雪珍

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！彪娮影装迨悄壳罢n堂教學(xué)中比較先進(jìn)的信息技術(shù)，它的恰當(dāng)使用，能有效增進(jìn)師生、人機(jī)等的多方互動(dòng)，能有效地創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)使用起來(lái)也更便捷、更省事，為閱讀教學(xué)效率的提升提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：電子白板；創(chuàng)設(shè)情境；興趣；語(yǔ)感；情操

一、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)舊知是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，而復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)往往比較枯燥，學(xué)生不感興趣。此時(shí)借助電子白板，使學(xué)生置身于聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，能有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)《我們成功了》一課，我利用電子白板提前錄制有關(guān)天安門人頭攢動(dòng)、鑼鼓喧天的喜慶場(chǎng)面的視頻，在課堂上適時(shí)地播放，讓學(xué)生感受祖國(guó)人民申奧成功的激動(dòng)心情，當(dāng)學(xué)生的情緒也深受感染之時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)入：課文是怎樣描寫申奧成功的熱鬧場(chǎng)面的呢？這時(shí)，學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)欲望就很快被激發(fā)出來(lái)了，再引入課堂學(xué)習(xí)就不難了。

二、創(chuàng)設(shè)品讀感悟情境，培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生意志力比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，他們的思維以具體形象思維為主，對(duì)直觀形象的事物更感興趣。在品讀感悟時(shí)可以充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，在展示文本、畫面的同時(shí)渲染濃濃的氣氛，從而引發(fā)他們多元的感悟、表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。例如，執(zhí)教《看雪》一課時(shí)，因?yàn)槲覀冞@里氣候宜人，一年四季溫暖如春，學(xué)生根本沒(méi)辦法接觸到雪，對(duì)北京學(xué)生玩雪的快樂(lè)也很難體會(huì)。因此，我利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示了多幅北京下雪時(shí)的美麗照片，感受北京的“一片潔白”，對(duì)“雪毯”一詞也有了更形象、更直觀的感知。我還播放北京小朋友玩雪的動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生如臨其境，看得如癡如醉，對(duì)北京、對(duì)北京的雪更是充滿了無(wú)限的向往。這時(shí)候，教師再適時(shí)地進(jìn)行朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練，就不費(fèi)吹灰之力了。整堂課，學(xué)生一直處于一種非常興奮的狀態(tài)，既輕松地完成了聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，熱愛(ài)祖國(guó)北京的情感也得到了升華。

三、創(chuàng)設(shè)延伸拓展情境，陶冶情操

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在教學(xué)中，我們要充分考慮語(yǔ)文兼具工具性與人文性的特點(diǎn)，既注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，又注重學(xué)生情操的體驗(yàn)、人文素養(yǎng)的提升，從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我精心備課，深入解讀文本，充分挖掘課文的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考、尋求問(wèn)題的答案，通過(guò)個(gè)性化的閱讀積累、個(gè)性化的思考、表達(dá)，讓學(xué)生的智慧之花在課堂上競(jìng)相綻放。而這樣的拓展訓(xùn)練更離不開(kāi)多媒體快捷的輔助。

電子白板的使用為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間，除了創(chuàng)設(shè)情境，它的功能還有很多很多，比如，可以拍攝學(xué)生作品，使作業(yè)的評(píng)講、反饋更高效；可以直接在白板上操作，避免了教師因被鼠標(biāo)牽制而造成的講課空間受到束縛；可以進(jìn)行圈畫、批注，使師生之間更有效地互動(dòng)；可以充分利用各種游戲功能，有效激發(fā)學(xué)生興趣……只要我們選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳教學(xué)效益，從而綻放異彩。

（作者單位 福建省廈門市同安區(qū)陽(yáng)翟小學(xué)）