淺議高中英語學生自主學習能力培養

梁飛

摘 要： 培養學生的自主學習能力，能夠提高學生的英語水平；能夠增強學生的自信心，形成良好的個性意志品質；有利于培養學生終身學習的能力。培養學生自主學習能力，要扎實基礎，加強聽、說、讀、寫等各方面的訓練；要優化自主學習環境，為學生營造英語學習氛圍；要指導和鼓勵學生自主合作學習。

關鍵詞： 高中英語教學 自主學習能力 自主學習方法

隨著素質教育的不斷深入，學科教學在抓好“雙基”的同時，越來越重視對學生能力的培養，按《全日制高級中學英語教學大綱》的要求，學生應通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。教師要采取有效的教學方法，激發學生的英語學習興趣，為進一步學好英語奠定基礎。要培養學生的自主學習能力，使學生養成良好的學習習慣。

一、高中英語教學培養學生自主學習能力的重要性

培養學生自主學習能力，能夠提高學生的英語水平。自主學習，就是學生獨立主動進行英語學習，通過確立獨立學習目標、學生自我控制和自我評價，落實學習目標，較好地完成學習任務。其特點是學生求知欲強，學習目標明確，選擇恰當的學習方法，努力提高自己的英語自學能力。

培養學生自主學習能力，能夠增強學生的自信心，養成良好的意志品質。對于我國學生來說，英語與母語在詞匯、句法、語境、表達方式、思維模式等方面有很大差異。因此，學生學習英語的過程是個艱難的過程。在這一過程中，學生需要克服困難，掃除學習過程中的障礙，努力完成學習任務。這樣，學生在學習過程中，不僅順利完成了學習任務，而且磨煉了意志，增強了毅力，逐漸養成了良好的個性意志品質。

培養學生自主學習能力，有利于培養學生終身學習的能力。學生要學好英語，首先要具備一定的自主學習能力。要學會學習，為培養終身學習能力奠定基礎。終身學習是每個社會成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿人的一生的，持續的學習過程，即我們常說的“活到老學到老”。面對飛速發展的社會，終身學習能力是社會對個人的必然要求，同時也是個人適應社會發展及個人生存的基本條件。就教學來講，學生的自主學習要培養探索精神，運用適合學生個性的學習方法，獨立完成某一學習任務的一種技能與能力。學生在教師幫助下，積極主動進行學習的過程，就是教師培養學生終身學習能力的過程。

二、高中生英語自主學習方法

培養高中生英語自主學習能力，重點培養學生掌握學習活動的某些技能和技巧及學習活動的有效方法。教師要指學生自覺主動地總結學習活動的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，順利完成某一學習任務。培養高中生英語自主學習能力，首先要從培養學生的閱讀能力、寫作能力、獨立思考能力入手，使學生在學習過程中逐步做到能離開教師獨立學習。在學習過程中，教師要鼓勵學生堅定意志克服學習過程中遇到的各種困難，并為學生營造良好的學習氛圍，使學生產生進一步刻苦學習的動機。具體做法如下：

1.打好基礎是培養學生自主學習能力的前提。

對于中國學生來說，學習英語有一定困難，因為學生在日常生活中接觸英語的機會比較少，缺乏語言環境。因此，在學習過程中要有扎實基礎，加強聽、說、讀、寫等各方面的訓練。只有有了扎實的基礎，學生才能進行自主學習。教師在教學活動中，要注重將基礎貫穿到每一課的教學中。例如，在每一課的教學中，先讓學生自己找出覺得很重要或者很難理解的詞、句或段，然后讓全班同學進行討論分析和解答，遇到疑難問題，教師再做進一步講解。在這樣的學習過程中，學生對遇到的生詞能自己通過查閱詞典解決，遇到難句能自己分析其結構，從而掌握句型，大大提高自主學習能力。

2.優化自主學習環境，營造英語學習氛圍。

學生學習英語感覺困難，原因在于沒有語言環境。有些學生學習英語的積極性不高，除了英語學習基礎較差外，更重要的是缺乏信心、膽怯、缺少興趣，由此產生了英語自主學習的障礙。因此，教師要創造英語學習的機會，營造良好的英語學習的環境，激發學生學習英語的信心。自主學習要面向全體學生，然而學生的學習程度參差不齊，教師要對于不同程度的學生，在教學中要采取分層設計教學問題，學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心。實現全體學生都有進步，都取得較好的學習效果，逐步養成良好的英語學習習慣。

3.指導和鼓勵學生自主合作學習。

合作學習主要體現在學生之間的相互作用和影響上，教師可以放手讓學生設計教學活動，開展合作學習。在以學生為中心的教學模式的過渡中，強調協作學習的重要性，在一定的獨立性學習的基礎上，創造合作學習的機會。人教版新課標教材中，如Warming Up，Using Language等都可以以小組的形式完成，為學生提供合作機會。

三、創造合作學習環境

1.給予學生微笑。

學生特別喜歡和藹可親的老師。所以，教師不管什么時候進課堂，不管課前有什么不愉快，不管心情如何，只要走進課堂，就應以微笑面對學生。對學生出色的表現要給予微笑，從而促進學生形成心理安全感。

2.給予學生信任。

教師要感受到學生對尊嚴、權力、積極性等的尊重，要感受到學生對自己的學習方法、學習能力、學習效果的肯定。教師要承認學生有差異，并做到使每個學生都能感受到進步和發展帶來的快樂。教師要相信每個學生，鼓勵學生自信、樂觀。

3.給予學生寬容。

在小組合作探究學習中，學生雖然能通過團結力量解決一定的難題，但難免有片面、錯誤的結果，對此，教師要采取點撥、指導究其錯誤，避免批評、斥責，從而激發學生學習的積極性和求知欲。

學生自主學習能力的培養，是一項長期工程，需要高中英語教師不斷研究、探索，不斷總結經驗、教訓，提高學生的英語水平。