小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

謝麗蓮

摘 要： 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心課程，數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展直接影響著教育的質(zhì)量，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不斷得到深化和擴(kuò)展，文章結(jié)合作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面談幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同探討。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 改革策略

小學(xué)生天真活潑，是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著祖國(guó)的未來。可如今，教育體系和制度雖然也在不斷改革和完善，但現(xiàn)實(shí)中還存在著一些弊端。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還上一些輔導(dǎo)班，回到家還要加班加點(diǎn)地做作業(yè)。孩子玩耍的時(shí)間被無情地剝奪了，孩子的創(chuàng)造力、想象力也無形中受到了摧殘。小學(xué)數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)數(shù)理化的基礎(chǔ)，除此以外，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使大腦靈活，還能培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，因此數(shù)學(xué)的重要性非同一般。采取什么樣的教學(xué)方法和手段，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)有效掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科呢？筆者就自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)體會(huì)和大家一起探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)科的內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，與心理學(xué)和教育學(xué)中的內(nèi)容存在著一定的交叉。原本有各自研究領(lǐng)域的三門課程因?yàn)閮?nèi)容交叉，對(duì)教學(xué)有了一定的影響，并且教學(xué)方式一成不變，大部分時(shí)間都是老師在唱獨(dú)角戲，因而加重了學(xué)生厭學(xué)的情緒。

2.重視理論輕視實(shí)踐。現(xiàn)在的教學(xué)方式始終被理論體系束縛著，反復(fù)對(duì)學(xué)科邏輯和學(xué)術(shù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)于規(guī)律及原則的教學(xué)是相當(dāng)?shù)闹匾暎抢碚擉w系幾乎沒有可操作性，甚至對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)沒有任何實(shí)質(zhì)性；很顯然，就是沒有深入地對(duì)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行研究。

3.教師技能不專業(yè)。教師自身的職業(yè)技能還有待加強(qiáng)，對(duì)于規(guī)范性和專業(yè)化缺乏的訓(xùn)練，自身的專業(yè)技能對(duì)于實(shí)際操作很是吃力。

4.缺乏實(shí)踐時(shí)間。所謂的教育實(shí)踐存在的形式，無非就是以觀摩課和上崗實(shí)踐的步驟在進(jìn)行，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行得都很籠統(tǒng)，嚴(yán)重缺乏教育實(shí)踐時(shí)間，同時(shí)也削弱了培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

1.課堂上采用不同的教學(xué)方式和方法。小學(xué)生具有調(diào)皮好動(dòng)好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種便利條件，在班上組織靈活多樣的、富有情趣的課外活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感，通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動(dòng)腦筋、找竅門，以及體會(huì)手腦并用的益處。只有使學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，他們的參與意識(shí)才會(huì)日益增強(qiáng)，自理自治能力也就在潛移默化中慢慢形成。不僅如此，這樣做還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神交往能力和忍受挫折的能力，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生存在著懼怕數(shù)學(xué)的心理，可能一些再簡(jiǎn)單不過的數(shù)學(xué)問題在他們眼里也是高不可攀的。基于這種現(xiàn)狀，教師不要急于求成，要充分備課，在課堂上要盡可能地舉一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)以降低難度，并拓展思維，然后進(jìn)行知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)入實(shí)際教學(xué)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)很積極地去主動(dòng)學(xué)習(xí)查找，最終在心理上獲得一種滿足和成就感，但最重要的還是對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式和方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。數(shù)學(xué)在人們的日常生活中是無處不在的，如果能夠正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題，將會(huì)使生活得到相應(yīng)的改善。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)拓展和延伸，有目的地引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。這樣使學(xué)生逐漸掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和社會(huì)生活中的問題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的一部分，使他們養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣及創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和思維。數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思想，在人們的生產(chǎn)生活過程中的應(yīng)用是非常廣泛的。學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境中也隨處可見運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思想的地方，比如，買東西找零錢，交水費(fèi)電費(fèi)，家里房子的長(zhǎng)寬和面積，等等。因此，教師在布置學(xué)生課后作業(yè)的時(shí)候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活化的問題。這樣，一方面可以使作業(yè)貼近學(xué)生的生活，使其具有活力，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們做作業(yè)的好習(xí)慣。另一方面，可以通過生活化的作業(yè)題使學(xué)生練習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)他們解決生活問題的能力。

3.磨礪學(xué)生意志，樹立正確價(jià)值觀。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中要形成的科學(xué)精神包括“注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流”。“克服困難、善始善終”包括謙虛謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)取的求知精神；孜孜不倦、敢于超越前人的探索精神；超越功利、不計(jì)較個(gè)人得失的犧牲精神，以及頑強(qiáng)執(zhí)著、鍥而不舍的奮斗精神。著名美籍華人女科學(xué)家吳健雄博士曾說：“從事科學(xué)工作，首先要有濃厚的興趣，很大的毅力，就像著了迷似的鉆進(jìn)去；第二要十分機(jī)警，仔細(xì)地觀察、分析，否則稍一馬虎，機(jī)會(huì)就放過了；第三要堅(jiān)持不懈，一而再、再而三地試驗(yàn)，不達(dá)結(jié)果不罷休。”這段話包含了科學(xué)家應(yīng)有的情感態(tài)度與價(jià)值觀。意志可以從克服困難的過程中表現(xiàn)出來，也能夠在經(jīng)受挫折和戰(zhàn)勝困難中得到發(fā)展。困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的磨刀石，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，磨礪他們的意志，在獨(dú)立思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的愉悅，從中看到自己的力量，增強(qiáng)自信心。

4.重視評(píng)價(jià)，關(guān)注情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難就難在學(xué)生不去質(zhì)疑，因?yàn)橛袝r(shí)偶爾的一次發(fā)問，也許就會(huì)被教師不經(jīng)意的一句評(píng)語所“傷害”。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)起著不容忽視的作用。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有賞識(shí)、啟發(fā)、幫助、激勵(lì)的作用。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我解決問題的過程，更要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在小組交流合作、共同提高的積極表現(xiàn)。在課堂上教師要多用提醒性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，讓孩子充滿信心，如“你能給大家介紹你的方法嗎？”“能不能再說全點(diǎn)呢？”“你的方法是最好的，也用這種方法的舉手”，還要多用些贊美的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你真會(huì)思考”“你比老師還聰明呢”等。這鼓勵(lì)性語言的使用，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑的好習(xí)慣。

總之，作為教師，我們要善于借鑒和嘗試各種教學(xué)方法和手段，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的一套最佳方法。從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為一種享受，寓學(xué)于樂，輕輕松松地掌握知識(shí)。

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