體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性

陳明

摘 要： 本文探討了在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性，主要從開發(fā)學(xué)生喜歡的項目，激發(fā)學(xué)生的體育興趣；調(diào)動學(xué)生在體育活動中的主體性；因材施教，尊重學(xué)生的個性差異；培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，確保個性的形成四方面落實學(xué)生在體育教學(xué)中的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 體育興趣 體育教學(xué) 學(xué)生個性

現(xiàn)代教育思想認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為此，體育教學(xué)必須符合學(xué)生主體的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生擺在主體位置上，樹立新的教師觀和學(xué)生觀。這就要求教師在教學(xué)過程中，改變以往以教師為中心的觀點，樹立主體性教學(xué)的學(xué)生觀。我們既要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解學(xué)生的個性發(fā)展。個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進行針對其個人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么就學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。那么，在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生個性呢？

一、開發(fā)學(xué)生喜歡的項目，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極、主動、愉快地追求、嘗試、體驗，由此產(chǎn)生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時也能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣，學(xué)生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。在教學(xué)實踐中，應(yīng)增加學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程，突出“體育活動課”以活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強制灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

二、調(diào)動學(xué)生在體育活動中的主體性

當前學(xué)校由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌期間，學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育的一個突破口，體育教育應(yīng)有利于學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展，探索一種把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用結(jié)合起來的具體的體育教學(xué)模式是時代賦予我們的任務(wù)。在體育教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵是教師要真正樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確處理好教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。然而在實際教學(xué)中，“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的現(xiàn)象比比皆是，絲毫不給學(xué)生留有思考和創(chuàng)造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒有創(chuàng)造就沒有體育。在體育教學(xué)中，同一目標可采用不同的方法、手段實現(xiàn)，而同一方法、手段又可以實現(xiàn)不同的目標。體育教師應(yīng)該充分把握這一特點，制定可以通過多種途徑實現(xiàn)的體育目標，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。實踐證明，凡是體育個性化鮮明的學(xué)生，都能經(jīng)常參加課外體育活動，并表現(xiàn)良好的個性，給集體帶來良好的影響。相反，那些缺乏體育個性特點的學(xué)生在體育課上態(tài)度不積極，很少參加課外活動，即使參加也過多處于被動狀態(tài)。所以實施個性化的培養(yǎng)，既能很好地發(fā)展學(xué)生體育才能，又有助于學(xué)生形成良好的個性，并為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

三、因材施教，尊重學(xué)生的個性差異

因材施教是教師在教學(xué)開展工作中要承認學(xué)生之間存在的差異，重視這些差異并尊重這些差異，即既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展的共性，又要看到個性，以此為基礎(chǔ)從實際出發(fā)選擇適應(yīng)大部分學(xué)生特點的教學(xué)方法進行有針對性的教學(xué)。從而使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，彌補自身的不足，并對學(xué)習(xí)樹立興趣與自信，達到促進學(xué)生全面發(fā)展及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。體育教師要確定“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念使個性化教育凸顯出來。體育教育的意義在于對鍛煉學(xué)生的身體、鍛煉學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生情操和促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展方面都能起到重要的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽略了個性化教育，使一些學(xué)生無論是身體素質(zhì)還是思想素質(zhì)都不理想。而在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，能使每個學(xué)生都充分學(xué)習(xí)到體育的理論及應(yīng)用，使學(xué)生能夠做到揚長避短，所以因材施教在很大程度上促進了學(xué)生自身的發(fā)展，推動了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，完善個性

在體育教學(xué)中，競爭法是在比賽的條件下，組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。它的特點是：激烈的對抗性、競爭性；學(xué)生要承受很大的運動負荷，能促進學(xué)生最大限度地發(fā)揮機體的功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意志和道德品質(zhì)。還可利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。所謂游戲法，就是指以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。它能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。一是體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的，通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律規(guī)則的良好習(xí)慣；二是由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，這樣才能更快、更有效地完成游戲，取得勝利。這樣通過游戲能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)互助的優(yōu)良品德；三是體育游戲中常采用比賽形式，且有一定的體力和智力難度，通過游戲可以激發(fā)學(xué)生的進取精神，培養(yǎng)學(xué)生機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。初中生競爭意識強，有好勝心，教學(xué)中多安排游戲，既達到增強其體質(zhì)的目的，又達到提高其意志品質(zhì)的目的，比枯燥無味的素質(zhì)練習(xí)效果好得多。

參考文獻：

[1]劉汝金.淺談體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的方法.體育教學(xué)，2002.

[2]程傳銀.關(guān)于在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的探討.南京體育學(xué)院學(xué)報，2003.