關于七年級數學高效課堂現狀的探討

姚玉蘭

摘要：本文通過結合新時期下開展高效課堂研究工作的相關知識點，分別從現階段高效課堂的開展、高效課堂存在的問題等兩個方面，詳細介紹了高效課堂在七年級數學教學工作中的研究情況，同時，針對當前高效課堂存在的這些問題，詳細介紹了高效課堂在七年級數學教學中的有效方法及對策。通過展開分析和探究，以期能夠給予廣大初中院校及教師一些參考和幫助。

關鍵詞：七年級；初中數學；高效課堂；課堂現狀；分析和探究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0097-02

一、引言

新形勢下，隨著現代化教育事業的不斷發展，以及各種新型教學模式的提出和應用，促使高效課堂在初中院校的開展工作越來越受到人們的普遍關注及重視。高效課堂的教學工作的開展，是各大初中院校緊跟時代步伐的表現，也是各大初中院校實現傳統教學模式向新型教學模式轉變的有效途徑。通過高效課堂的開展，不但能夠提高教師的教學質量和效率，保證教師教學任務的順利完成，同時，還能夠有效地提高學生的積極自主能力，提高學生的知識掌握能力。可見，加大開展高效課堂的研究力度有著不容忽視的意義[1，2]。為此，本文通過結合高效課堂在七年級數學教學過程中所涉及的一些知識內容展開討論，現具體分析如下。

二、七年級數學高效課堂的現狀及其存在的問題

1.七年級數學高效課堂的現狀分析。高效課堂，作為現階段師生交流知識、情感及生活的一種理想方式，能夠最大限度實現教學過程的最優化，并保證教學效果的理想化。從當前高效課堂在七年級數學教學中的實驗情況來看，人們普遍認為，開放式的課堂對于教學工作更具有可行性。尤其是在新課程改革的背景下，采用師生互動、情感教學、任務驅動式教學等高效課堂的教學模式，相對于傳統的教學模式來說，更能夠滿足以“教師為主導，學生為主體”的現代教育理念的要求，促使七年級數學高效課堂的教學在各初中院校均得到了不同程度的應用和發展[3]。不過，就目前來說，在七年級數學中推進高效課堂教學，還受到來自于效率、標準及途徑等幾個方面教學因素的制約，需要引起各初中院校的高度重視。

2.現階段七年級數學高效課堂存在的問題。新時期下，推進高效課堂教學模式在七年級數學課程中的應用，是提高數學教學質量、保證教學任務順利完成的重要途徑。不過，由于受到傳統教學模式、當前高效課堂開展現狀等多種因素的影響，在相當程度上阻礙了高效課堂在七年級數學教學中的推廣應用[2]。具體原因有以下幾點。（1）傳統教學模式給七年級數學高效課堂的開展帶來的影響。長期以來，大多數教師都是采用傳統的數學教學方式向學生傳授知識。傳統教學方式主要表現為：①教師單向性傳授課本知識，學生一味接收知識，久而久之會導致學生失去主動積極性，對教師產生依賴心理；②一切從學生成績出發，大搞題海戰術，不重視對學生綜合素質能力的培養；③部分教師缺乏學習心，對于新知識、新內容學習能力不夠等。由于傳統教學方式在各大初中院校的教學工作當中根深蒂固，給高效課堂的開展帶來了一定的阻力。（2）推進七年級數學高效課堂教學存在的問題。從當前來看，推進七年級數學高效課堂的工作，主要存在以下幾個方面的問題。包括：①在數學教師方面，大多數教師的年齡偏高，在與學生交流的過程中，缺乏一定的親和力，且對于現今學生的認知領域及價值觀念不理解；而年輕教師教學任務相對較重，沒有充沛的時間、精力開展高效課堂教學；此外，部分數學教師在實施高效課堂教學缺乏經驗、在研究高效課堂教學方面存在畏難情緒，或是受自身素質能力限制，研究不夠深入等，都給高效課堂的推進帶來影響。②在初中院校方面，現階段大多數初中院校仍處于傳統教學與高效課堂教學的轉變階段，學校教學新觀念還不夠明確；大多數初中院校缺少開展高效課堂教學的資料、培訓課程及教學工具等，無法真正投入到高效課堂的教學工作中；此外，初中院校在開展高效課堂教學大多停留在編寫模式的理論環節上，對于每個環節的組織不夠深入、駕馭能力不高等。

三、構建七年級數學高效課堂的有效途徑及實例

1.重視“教師為主導，學生為主體”的現代教學理念。在開展高效課堂的研究工作中，教師應該樹立“教師為主導，學生為主體”的現代教學理念，并認真落實到指導學生的學習當中，重視對學生綜合素質能力的培養，以及自主、合作及探索能力的培養，從而確保教學工作的質量及效果。例如在學習平行線性質的過程中，教師可以通過指導、引導學生進行自主思考，并給予學生一定的討論和配合研究時間，讓學生在寬松的環境中充分展開想象和聯想，最終高效掌握平行線性質，實現對學生邏輯推理思維的鍛煉。

2.重視對數學課堂的各個教學環節的優化。在七年級數學的課堂教學中，一般包括了激發學習興趣及動力，領悟知識、鞏固知識、運用知識及檢查知識等幾個環節。其中，在優化領悟知識的環節上，教師可以通過以下幾個步驟進行。一是借助形象有趣的教學內容，例如在空間里的平行關系的學習過程中，教師可以通過實物模型，引導學生對直線與直線、直線與面、面與面等空間平行關系進行自主思考，從而調動學生興趣；二是發揮學生主體作用，可以通過小組搶答的形式，確保所有學生都參與到課堂教學當中，同時，還需要保證學生有充裕的討論時間；三是發揮教師的引導作用，要求教師加強理論知識與實際生活的聯系，通過實際生活中的事例，提高學生對數學中的重點難點的理解及掌握能力。

3.重視教學環境及氛圍的營造。良好的學習環境氛圍，能夠促使教學工作和學生的知識掌握能力起到事半功倍的效果。通過對營造教學環境及氛圍的重視，也是保障高效課堂工作順利開展的前提條件。對于充分發揮學生的想象力及創造力，培養學生自主學習能力也起到推動作用。為此，教師在七年級數學的教學工作中，應該加強學習環境及氛圍的營造，可以通過以下兩方面進行。一是創設良好的學習情景，可以借助現代化教學手段、先進的多媒體技術等方式，讓教師的授課內容新穎化、趣味化，例如在對函數知識的復習過程中，教師可以將手中的道具“優惠券”發放到每組學生當中，并創設情景“現有一超市搞九折促銷活動，另有一超市可憑你們手中的優惠券，享受一次購滿200元送八折會員卡優惠，那么，選用哪家超市購物會更為優惠？”將學生的主動性調動起來，讓學生在討論分析的過程中，鞏固數學知識。二是巧妙利用易錯題，例如在判斷“鄰補角的兩條角平分線構成一個直角”的過程中，可以采用刻度尺進行檢驗的方式，讓學生自己動手測量判斷，提高整個課堂教學的高效、趣味性。

4.重視課后的總結與評價及其他工作。課后總結與評價，包括對教學目標、教學內容、教學手段以及學生和教師各自表現等幾個方面的總結和評價，對于開展高效課堂所取得的階段性效果有一個明確的了解，以便及時作出調整；同時，要重視對教師的培訓和教育、學校教學模式的轉變等工作，以便更好地推動高效課堂在七年級數學課堂上的開展。

參考文獻：

[1]陳茂軍.如何讓高效課堂拔地而起——淺談初中數學高效課堂的有效設計[J].科技信息，2010，12，（18）.

[2]梁信華.關于創設初中數學高效課堂的探討[J].珠江教育論壇，2010，09，（03）.

[3]牛興.淺談新課標下如何搞好七年級數學課堂教學[J].教育實踐與研究（中學版），2008，11，（08）.