初中英語閱讀教學方法的探討

葛達軍

【摘要】英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環節，在英語教學中占有重要地位，閱讀課的教學也是英語教學中培養學生閱讀能力的關鍵一環。“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，英語閱讀教學的新理念也因此應運而生。隨著英語教學改革的深入，閱讀理解在初中英語教學中所占比重已開始越來越大。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 方法策略 提高效率

在初中英語閱讀課堂教學中，探索科學的閱讀教學方法，注重培養學生的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學的閱讀技巧，能夠促進學生聽、說、讀、寫全面發展，提高英語教學質量。

一、教師要提高閱讀理解教學的水平

英語教師既要具備廣博的學識，又必須不斷提高自身的文化修養。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括英美國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面。另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過結交外國朋友，閱讀各種形式的文學作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調高雅的外國歌曲等渠道來了解英美文化。作為英語教師，必需不斷學習，提高自身文化修養，只有這樣才能不斷進步，才能更好地傳授文化背景知識，才能針對學生實際，挑選深淺合適的閱讀材料。對理解的目的要求做到恰如其分，這樣才能更有力地提高閱讀理解教學的效果。教師對Internet以及計算機在當今生活中各個方面的廣泛應用都要有一定的認識，這樣才能較好地對學生進行啟發引導，并在閱讀后才能開展有新意的討論，才能提出更有創造性的見解，而不會局限于理解文章中已經過時的內容及說法。

二、培養學生課前預習的習慣

在教學課文前，應要求學生做好課前預習，借助詞典、單詞表或有關資料，能對文章內容有大概的了解，能整體把握作者的思路和文章結構，要把不懂的字詞句在預習時畫出來，留到課堂上或課后解決。把課前預習作為提高閱讀課教學效率的第一步不無原因，學生必須有一定的預習能力，且學生預習效果的好壞直接影響著課堂教學的效率。堅持要求學生課前預習不但可以提高他們的預習能力，而且可以提高他們的聽課效率。

三、閱讀教學中的教學方法

培養學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流。我們知道，語法解決“說得對”的問題，語言解決“說得好”的問題，語篇解決“說得全”的問題，而學生的應變能力則解決“說得巧”的問題。閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構，而是有交際愿望和交際目的的。為培養學生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學中可采用以下方法。

1.視圖復述。這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結合簡筆畫或掛圖，根據關鍵詞、句，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學生根據內容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演。這個可以視閱讀內容而定，也就是讓學生將文章內容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學生有親臨現場的感覺。如“Ann's Birthday”這一節課的教學，可以讓學生分小組討論，把文章改編為對話，分別嘗試表演Ann，Mum，Bill，LiLei，the twins and Jim，也可以讓學生在活動中不僅表演本文的對話，還可將前兩文的內容融在一起，編成一個完整的對話，嘗試達到復習整個單元話題的目的。

3.創新思維。讓學生大膽地自行發展文章或讓學生發散思維與文章有關的問題。這就要求教師在備課的同時要提前給學生設計一個經典的話題。

4.挖掘文章的內涵和思想內容，開展創造性的思維活動。語言教學在傳授知識的同時也肩負著思想教育的功能，因此，教育要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容。教師所提出的問題，不僅可以涉及所學課文的一般事實，也可以擴展到相關領域，還可以聯系學生的生活與學習，啟發學生思考，使學生對所學課文有更深層次的理解。教師要鼓勵學生發表自己的見解，為學生創設自由、寬松和活潑的討論氛圍，以充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，激活其思維情感，使其創造力得以發揮，并幫助其將所學的語言知識轉化為用語言進行交際的能力。閱讀教學雖然沒有固定的教學模式，但卻有其內在的規律，教師只有樹立以學生為主體的思想，精心設計閱讀教學過程，充分調動學生參與閱讀的積極性，英語閱讀才能煥發活力，學生綜合運用英語的能力才能得以提高。

總之，教無定法，殊途同歸，做好英語閱讀教學工作必須以新課改理念為指導，關注學生，以學生為主體、教師為主導，不斷探索新的教學方式，引導學生體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的學習習慣，形成積極的學習態度和有效的學習策略，培養學生綜合語言運用能力。這也正是新的英語課程標準所提倡的。