工科高校依托校企合作培養(yǎng)卓越工程師的思考

王紅強?朱慧杰

摘要：依托校企合作平臺，使企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，形成產學結合的卓越工程師培養(yǎng)模式，加強實踐教學，充分發(fā)揮理論與實踐相結合的作用，讓學生在實踐中學習、探索、創(chuàng)新。

關鍵詞：工科；校企合作；卓越工程師

作者簡介：王紅強（1977-），男，河南義馬人，河南城建學院環(huán)境與市政工程系，副教授；朱慧杰（1972-），男，河南浚縣人，河南城建學院環(huán)境與市政工程系，副教授。（河南 平頂山 467036）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0027-02

隨著我國經濟和科技的迅猛發(fā)展，社會對工程技術人才的綜合素質和實踐能力的要求也日益提高，用人單位期望高等工程教育能夠培養(yǎng)出快速適應企業(yè)實際工作的高層次創(chuàng)新人才。在這樣的背景下，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（“卓越計劃”）也應運而生。[1]其目標就是要解決目前我國高等工程教育中實踐性和創(chuàng)新性缺失的問題，從而使工程教育能夠邁上一個新的臺階，培養(yǎng)出一批具有較強創(chuàng)新能力、能夠適應現代經濟和社會發(fā)展需求的各類工程技術人才。[2]通過該計劃的有效實施，將逐步改善我國工科高等教育中理論與實踐脫節(jié)、教育與產業(yè)脫節(jié)的問題，確立新的教育模式，通過校內學習與企業(yè)實踐的有機結合，為社會培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高質量工程人才。[3]而我國現階段的工程教育培養(yǎng)模式主要還是存在培養(yǎng)目標不夠明確、課程體系陳舊、重知識傳授、輕實踐能力培養(yǎng)、理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、產學研合作培養(yǎng)不到位等問題。[4]由此導致學生所學的理論知識與生產實際嚴重脫節(jié)，使其動手能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力普遍較差，畢業(yè)后不能夠馬上適應企業(yè)的實際工作。[5]因此，學校要更新教育理念，確定新的培養(yǎng)目標，建立新的教學模式。改變傳統(tǒng)的重“傳授”的教學體系，使學生成為教學活動的主體，建立以職業(yè)活動為核心的課程設置，加強理論與實踐相結合的教學體系，[1]依托校企深度合作平臺，形成高校和企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，注重實踐能力培養(yǎng)，發(fā)揮理論與實踐相結合的作用，使學生在實踐中學習、探索、創(chuàng)新。

一、加強實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生理論聯系實際進行工程設計、加強動手能力訓練的重要平臺。相對于理論教學而言，實踐教學往往是教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，實踐教學的效果好壞對提高教學質量、實現培養(yǎng)目標有著至關重要的作用。[6]為了適應卓越計劃的培養(yǎng)目標，筆者認為可以從以下幾個方面加強實踐教學：

1.加強“雙師型”師資隊伍建設

工科教師的工程素養(yǎng)水平直接關系著學生工程素質的質量，特別是實驗室教師和參與實踐教學環(huán)節(jié)教師的工程水平。[7]因此，應用型大學在師資隊伍建設上應重視教師工程經驗的培養(yǎng)，鼓勵青年教師到設計院和企業(yè)進行掛職鍛煉、頂崗工作、參加企業(yè)科研課題，積累實踐經驗，全面建設“雙師型”師資隊伍。此外，以校企聯合培養(yǎng)基地為依托，聘請一些具有豐富的工程實踐經驗、具有很強的工程創(chuàng)新能力的專家，組建一批穩(wěn)定的兼職教師隊伍，參與制訂人才培養(yǎng)計劃、指導學生實習、實驗和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，按照產學合作教育的規(guī)律制定出符合經濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。實行校企雙導師指導學生完成有關課程設計和畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。

2.建立科學的實驗室管理制度，加大實驗室開放力度

高校實驗室是從事實驗教學和科學研究的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所。實踐證明，科學規(guī)范的實驗室管理可以有效促進高校的教學、科研和人才培養(yǎng)工作。[8]改革高校實驗室管理系統(tǒng)，建立更為科學的實驗室管理體系，確立健全合理的實驗室管理機制和嚴格的規(guī)章制度，是實現高校實驗室綜合管理目標的關鍵。[9]因此，為了適應卓越計劃培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和動手能力較強的現代化工程應用型人才必須創(chuàng)新實驗室管理制度。可以通過實行教授、專家決策制度對實驗室建設進行規(guī)劃和論證；建立相對獨立的實驗室管理體制，修訂和完善各類管理制度，并建立一套涵蓋購、管、用、修、廢于一體的現代化實驗室管理模式，做到時時有人管、事事有人做、有章可循、有法可依，使實驗室的管理走上制度化、規(guī)范化、科學化、信息化的軌道，更好地為教學和科研做好服務工作。[10]

加大實驗室開放力度，建立開放性實驗室，在預約時間內實行開放管理模式，實施個性化教育，有利于學生個性思維的發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。彌補在某一時間學生相對集中進行實驗的傳統(tǒng)實驗教學方式的不足。在實驗室開放教學中，實驗性質由驗證性向設計性、綜合性過渡，使學生處于教學的中心地位，這樣有利于調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與實驗的興趣和熱情，使其在寬松的實驗環(huán)境中充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，使學生的個性得到充分的表現和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、分析和解決問題的能力。

3.鼓勵學生參與科研過程，提高動手能力

當本科生進入專業(yè)課學習階段后，可以積極引導學生通過科研導師制、大學生科技創(chuàng)新項目和科技競賽等方式參與到教師的科研項目中。學生在參與項目研究的過程中必然涉及到研究方案制訂、研究過程和數據整理等環(huán)節(jié)。在參與過程中，學生通過文獻調研、不斷與導師進行交流解決實驗中出現的問題、數據分析，得出實驗結果。這一過程不僅可以使學生進一步強化所學理論知識，而且可以培養(yǎng)實際工程中所需要的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。[11]

二、企業(yè)深度參與，建立校企聯合培養(yǎng)平臺

隨著我國市場經濟的迅猛發(fā)展，近年來工科院校的實踐環(huán)節(jié)反而被不同程度地削弱，這是因為：一方面，由于大學生到企業(yè)實習缺乏制度保障和政策上的支持；[4]另一方面，由于企業(yè)受經濟效益以及生產管理、安全等諸多因素的影響，對接收實習生的熱情有所降低，沒有意識到也不愿承擔企業(yè)在人才培養(yǎng)方面應有的社會責任，以致基本的工程訓練這一重要環(huán)節(jié)被一定程度地弱化，沒有形成良好的工程實踐模式，從而嚴重影響高等工程教育的質量。[5]

實施“卓越計劃”應遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣、追求卓越”等原則，以行業(yè)企業(yè)的參與作為實施的前提條件。由此可見，企業(yè)參與和校企合作是“卓越計劃”成功的關鍵。[12]校企合作將使企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁摵吓囵B(yǎng)單位，高校和企業(yè)根據用人要求共同設計培養(yǎng)目標，制訂培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。目前有些發(fā)展較好的大學都有自己良好的合作企業(yè)，通過與企業(yè)合作使人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、學生實習乃至學生就業(yè)等方面都得到了較快發(fā)展。[7]大力推進工程教育的人才培養(yǎng)模式：校內學習階段，重新構置課程體系和教學內容，以切實強化學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為目的，加強跨學科、跨專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)；企業(yè)學習階段，主要是學習企業(yè)的先進技術和企業(yè)文化，參與企業(yè)指導老師的技術創(chuàng)新和工程開發(fā)項目，將畢業(yè)設計與生產實際結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。[13]

通過校企合作可以使學校更加及時地了解當前人才需求狀況，適時調整人才培養(yǎng)方案，因為企業(yè)最清楚本行業(yè)領域當今和未來對工程人才的需求狀況，包括人才層次、類型等，而且也非常了解目前畢業(yè)生在知識、能力和素質上存在的不足和需要完善的地方。[12]因此，讓企業(yè)走進學校，使其參與人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃的制訂，參與具體的培養(yǎng)工作，這樣不僅能夠為高校提供準確的人才信息和改進建議，還能夠對工程人才培養(yǎng)模式改革起到促進和推動作用，使校企合作培養(yǎng)的畢業(yè)生更加符合企業(yè)的用人要求。另外，高校用于學生實驗、實訓的實驗室、實訓基地和工程訓練中心所擁有的各種儀器和設備相對比較落后，與當前企業(yè)現狀存在著脫節(jié)的現象，這就使得缺乏校企合作的工科畢業(yè)生不能夠馬上適應企業(yè)的工作。為了彌補這些差距，只有通過校企合作使學生在企業(yè)學習階段了解、熟悉和掌握企業(yè)最先進的生產設備和制造技術，才能成為畢業(yè)后受到普遍歡迎的“上手快”的工程人才。[12]借助良好的校企合作平臺，除了完成人才培養(yǎng)之外，企業(yè)還可以借助高校解決部分科研難題，從合作培養(yǎng)的畢業(yè)生中吸收優(yōu)秀人才，從而達到校企雙贏。

三、總結

“產學結合、校企共建”是應用型本科院校培養(yǎng)卓越工程師發(fā)展的大趨勢。[14]高校應借助校企合作平臺，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂理論教學與學生參加企業(yè)實踐有機結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、科研能力和開拓能力，提升我國工程教育人才培養(yǎng)質量，促進我國逐步從工程教育大國向工程教育強國邁進。

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（責任編輯：王祝萍）