高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透初探

黃梅

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖高中數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；德育滲透；課堂教學(xué)

教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)把世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)新課程中實(shí)施德育滲透，要充分利用數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，與時(shí)俱進(jìn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到更完備的教育，收到良好的教育教學(xué)效果。

一、教師的表率作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育既是擺事實(shí)、講道理的過程，又是潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程。高中階段，學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)、知識(shí)增長(zhǎng)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的儀表、教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)等都可以潛移默化地給學(xué)生以美的感受，陶冶學(xué)生的情操。“學(xué)高為師，身正為范。”孔子也說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”一個(gè)好教師，不但對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，對(duì)學(xué)生而言就是一部生動(dòng)的人生教科書，對(duì)學(xué)生的影響是受益終生的。

二、充分挖掘教材中的德育素材

在高中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，將數(shù)學(xué)教材作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

例如，在極限數(shù)學(xué)中，可以舉例“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”再如，通過“楊輝三角”“祖暅原理”等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感。從數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生、推廣，從方程、函數(shù)的應(yīng)用及它們之間存在的聯(lián)系等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物是不斷發(fā)展的、事物之間是相互聯(lián)系的、理論來源于實(shí)踐作用于實(shí)踐等唯物主義觀點(diǎn)的教育。在給學(xué)生講指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際，搜集有關(guān)國(guó)民生產(chǎn)總值的題目，讓學(xué)生感到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

三、利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育滲透

充分運(yùn)用數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)家的事跡激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，形成良好品質(zhì)。我國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情；我國(guó)現(xiàn)代化的科技發(fā)展及其與世界先進(jìn)水平的差距能激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；數(shù)學(xué)家對(duì)待數(shù)學(xué)研究的執(zhí)著追求精神，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的客觀精神，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，敢于爭(zhēng)先。很多數(shù)學(xué)史料都可以有效教育學(xué)生，教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講述我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，從上古的結(jié)繩計(jì)數(shù)到中古的《九章算術(shù)》都是最早問世的數(shù)學(xué)成就；我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的研究，最早由魏晉時(shí)期的劉徽開始，到南北朝時(shí)祖沖之對(duì)圓周率的準(zhǔn)確計(jì)算大大早于歐洲；近代的華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都做出了卓越貢獻(xiàn)。在教學(xué)中給學(xué)生講述外國(guó)科學(xué)家的事跡，例如，在等差數(shù)列的教學(xué)過程中引入著名德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的生平事跡。

四、充分利用課堂教學(xué)中的德育因素

課堂教學(xué)是德育滲透的主要途徑，因此，抓好課堂教學(xué)是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著很多潛在的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地、靈活性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)行良好的德育滲透。

1.在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，積極創(chuàng)設(shè)豐富直觀、生動(dòng)有趣的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有助于德育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)之前給出炮彈發(fā)射、臭氧層空洞和恩格爾系數(shù)問題；學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)給出GDP增長(zhǎng)和C14衰減問題等，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)的時(shí)候，設(shè)置情境：八戒找悟空尋求投資，悟空提出每天給八戒10萬元，而八戒需承擔(dān)的任務(wù)是第一天給悟空1元，以后每天給悟空的錢是前一天的兩倍，簽訂一個(gè)月的合同。學(xué)生都踴躍計(jì)算回答。通過這個(gè)案例，可以清楚看到“指數(shù)爆炸”的意義，學(xué)生也能夠更加牢固地掌握數(shù)學(xué)概念。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透德育

在教學(xué)過程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律和定律，如果光靠教師口頭傳授是起不到作用的，這時(shí)可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，協(xié)作討論，共同思考總結(jié)。這樣可以使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生領(lǐng)悟事物之間相互依存的關(guān)系，可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽他人。

3.在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中滲透德育

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果我們能及時(shí)抓住某些思想教育契機(jī)，巧妙而又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果。教師在不經(jīng)意中對(duì)學(xué)生的教育，其效益勝出師生的一次長(zhǎng)談，甚至影響學(xué)生的一生。例如，我們可以對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，思考問題機(jī)智靈活的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.在作業(yè)、習(xí)題中滲透德育

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)材料最省、費(fèi)用最低、成本最少等一類節(jié)能減耗問題，最值問題的解決可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的思想。還有一些以植樹造林、治理沙漠、控制汽車尾氣排量等環(huán)保問題為背景的習(xí)題，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，關(guān)注環(huán)保，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約每一滴水、每一度電，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)受到思想教育。

五、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的德育因素

德育滲透不能只局限在課堂上，還應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。數(shù)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用也為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育提供豐富素材。教師指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等途徑搜集整理資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。例如，在學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，我們可以開展“熱愛環(huán)境”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭使用塑料袋情況。塑料是一種不易分解的物質(zhì)，學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)、計(jì)算，認(rèn)識(shí)到使用塑料袋對(duì)環(huán)境的危害，就會(huì)自覺自愿地站在減少使用塑料袋的行列中來，減少白色污染。可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)解題能力競(jìng)賽、主題活動(dòng)數(shù)學(xué)家故事交流會(huì)等，在參與活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透德育并貫穿于整個(gè)教育過程中。教師在進(jìn)行德育滲透的同時(shí)要注重策略性，數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多的知識(shí)點(diǎn)可以被利用，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)、適量地有機(jī)滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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（作者單位 山東省臨沂大學(xué)附屬中學(xué)）