湖北高職林業(yè)人才培養(yǎng)淺析

毛義成

摘 要：剖析了湖北林業(yè)人才的現(xiàn)狀、存在的主要問題以及湖北高職院校在培養(yǎng)林業(yè)人才方面面臨的困境，并提出了解決問題的對策措施。主要包括：專業(yè)設(shè)置與市場需求緊密結(jié)合、和重點(diǎn)高校聯(lián)合辦校、開展學(xué)歷教育、發(fā)揮林業(yè)高職院校林業(yè)智庫作用等。

關(guān)鍵詞：湖北省；高職院校；林業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類號 F326.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）05-73-02

林業(yè)既是一項(xiàng)十分重要的公益事業(yè)、又是一項(xiàng)十分重要的具有多種功能的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。如何加快湖北全省林業(yè)的發(fā)展并加強(qiáng)全省的生態(tài)建設(shè)？顯然，必須通過林業(yè)人才實(shí)施科技進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)。

1 湖北林業(yè)人才的現(xiàn)狀

截至2008年底，在湖北全省林業(yè)系統(tǒng)中具有中專以上學(xué)歷或初級以上職稱的林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)為13 502人，這些人員按學(xué)歷、年齡和職稱分類情況見表1。

從表1可以看出，在全省林業(yè)人才中，各專業(yè)的分布和發(fā)展不均衡，結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全省林業(yè)行業(yè)以及涉林單位中，有些地區(qū)或單位人才相對過剩，而有些地區(qū)人才嚴(yán)重不足，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的恩施、十堰地區(qū)林業(yè)人才更為緊缺，高層次人才更少。這些地區(qū)的林業(yè)基層單位近幾年都沒有高學(xué)歷人才進(jìn)入。近幾年興辦的私有林場更是難以引進(jìn)林業(yè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。學(xué)歷較高的林科畢業(yè)生爭先恐后跳“林門”，學(xué)歷較低的林科畢業(yè)生擠不進(jìn)“林門”。特別是畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇”后，林業(yè)基層一線幾乎沒有人才的輸入。林業(yè)人才“引不來，留不住”，已成為一些地區(qū)或涉林單位林業(yè)發(fā)展所面臨的突出問題[1]。

2 湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才的困難和不足

2.1 林業(yè)高等教育在整個湖北高等教育中逐步萎縮 湖北是教育大省、強(qiáng)省，高校數(shù)目達(dá)60所之多，但培養(yǎng)林業(yè)人才的高校或?qū)I(yè)屈指可數(shù)。林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，如果不計(jì)算部屬院校華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，目前湖北獨(dú)立承擔(dān)林業(yè)教育的高等院校只有一所，即湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。雖然恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院和襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開辦了相同和類似專業(yè)，一些學(xué)校開辦了園林類、生物類專業(yè)，但從其辦學(xué)定位和辦學(xué)方向來看，都不是以林業(yè)類專業(yè)為主體，不能成為承擔(dān)湖北林業(yè)教育發(fā)展任務(wù)的主力軍。林業(yè)高等教育在整個湖北高等教育中出現(xiàn)逐步萎縮的趨勢。

2.2 涉林專業(yè)多樣化，但各專業(yè)發(fā)展很不平衡 為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足社會需要，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了林業(yè)技術(shù)、林業(yè)信息工程、園林技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、木材加工技術(shù)和園藝技術(shù)等涉林專業(yè)。每年為社會培養(yǎng)1 500多名高素質(zhì)技能型林業(yè)人才，這些畢業(yè)生只有30%左右能夠從事林業(yè)或與林業(yè)相關(guān)的工作，由于體制等多方面原因，大多數(shù)林業(yè)類畢業(yè)生未能進(jìn)入林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)。在這些涉林專業(yè)中，各專業(yè)發(fā)展很不平衡。近幾年來，園林技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)發(fā)展很快，目前在校生人數(shù)接近4 000人，傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)如林業(yè)技術(shù)和林業(yè)信息工程專業(yè)卻陷人了尷尬的境地，在校生人數(shù)不足200人。

2.3 傳統(tǒng)林業(yè)類專業(yè)學(xué)生招生與就業(yè)比較困難 20世紀(jì)90年代以來，雖然國家實(shí)行了高校擴(kuò)招政策，但考生的專業(yè)選擇自主度擴(kuò)大，考生普遍不愿進(jìn)人林業(yè)院校尤其是林業(yè)類專業(yè)學(xué)習(xí)。高等林業(yè)教育的特殊性以及林業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生工作艱苦、條件差、待遇低、擇偶難和子女就業(yè)難等狀況，使“招生難與就業(yè)難”一直成為困擾高等林業(yè)院校的突出問題。從湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年傳統(tǒng)林業(yè)類專業(yè)（林業(yè)技術(shù)、木材加工技術(shù)和林業(yè)信息工程）招生與就業(yè)來看，都不盡人意。木材加工技術(shù)專業(yè)從2002-2008年基本停招，從全省的范圍看也是如此。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002年升格為高職高專后，連續(xù)3a招收了林業(yè)技術(shù)專業(yè)的高職高專學(xué)生，但由于招生情況并不理想，從2005年起停招3a，直到2008年又恢復(fù)招生，并且實(shí)行自主招生，但招生情況更加糟糕，每年招生人數(shù)不足40人。2012年，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取林業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生享受每月200元生活補(bǔ)貼的優(yōu)惠政策，本年招生數(shù)首次突破100人，但入學(xué)后仍有部分學(xué)生轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如果不改革現(xiàn)行的招生與就業(yè)辦法，高等林業(yè)院校“招生難與就業(yè)難”的問題將會更加嚴(yán)重。

3 解決湖北高職院校培養(yǎng)林業(yè)人才困境的措施

3.1 專業(yè)設(shè)置與市場需求緊密結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) 湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上，瞄準(zhǔn)市場，做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足崗位（群）要求的知識、能力、素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行課程改革。適時修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程的基本要求，整合教學(xué)內(nèi)容，及時將新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性。湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)專業(yè)加大實(shí)踐教學(xué)比例，使理論實(shí)踐比例各為50%，以湖北省林業(yè)廳在全省推廣油茶產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，增加一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把林業(yè)專業(yè)的學(xué)生推到第一線實(shí)習(xí)，讓該專業(yè)學(xué)生與工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離對接。及時調(diào)整修訂林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，把油茶等內(nèi)容納入教學(xué)中。隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，林業(yè)行業(yè)對林業(yè)信息人才將有大量需求， 湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2010年及時開設(shè)了林業(yè)信息工程專業(yè)[2]。

3.2 和重點(diǎn)高校聯(lián)合辦學(xué)，開展學(xué)歷教育，提高全省林業(yè)系統(tǒng)職工素質(zhì) 針對我省林業(yè)人才學(xué)歷偏低的實(shí)際，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極和北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等國內(nèi)重點(diǎn)高校開展聯(lián)合辦學(xué)，在湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)教學(xué)點(diǎn)。辦學(xué)層次高端化，有研究生教育和本科教育；辦學(xué)形式多樣化，有函授形式和自考等形式。通過和重點(diǎn)高校的聯(lián)合辦學(xué)，全省林業(yè)系統(tǒng)有100多人獲得了農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位，有1 000多人獲得了這些重點(diǎn)高校的本專科文憑，大大提高了全省林業(yè)系統(tǒng)職工素質(zhì)。

3.3 發(fā)揮林業(yè)高職院校林業(yè)智庫作用，對全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工開展培訓(xùn) 林業(yè)高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)林業(yè)人才的重任，為了夯實(shí)林業(yè)基礎(chǔ)，改變基層林業(yè)干部職工人才斷檔、青黃不接的現(xiàn)狀，加強(qiáng)林業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍的能力建設(shè)和素質(zhì)建設(shè)，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在省林業(yè)廳和各地林業(yè)局的大力支持下，積極對各地林業(yè)系統(tǒng)干部職工開展培訓(xùn)。培訓(xùn)以提高基層林業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代林業(yè)的實(shí)際需要提高專業(yè)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)林業(yè)基礎(chǔ)知識類、林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類、林業(yè)實(shí)用技術(shù)類、林業(yè)行政管理能力提升類、森林資源管護(hù)類、林業(yè)重點(diǎn)工程類等6大類應(yīng)用型和操作型人才的培養(yǎng)。在教師配備上，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院既挑選本院專家為學(xué)員講授林業(yè)專業(yè)理論，又聘請具有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的高級工程師、研究員為學(xué)員傳授林業(yè)技能，還邀請湖北省林業(yè)廳管理專家就湖北省林業(yè)重點(diǎn)工程、森林資源管護(hù)和提升行政管理能力等內(nèi)容為學(xué)員開辦講座，切實(shí)提高基層林業(yè)工作者的綜合管理能力。舉辦培訓(xùn)班以來，湖北生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后為陽新、鐘祥等地林業(yè)系統(tǒng)干部職工進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊素華，王兆君.新時期林業(yè)人才就業(yè)問題及對策探究[J]，.中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2007（3）：20-22.

[2]盧勝西. 高職院校林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 中國林業(yè)教育，2009，27（2）：63-66.

（責(zé)編：徐煥斗）