語文教學中的德育實踐與思考

陳曉媛

[摘 要]在語文教學中貫徹思想品德教育是語文教學的重要目的。教師應在語文學習過程中培養愛國主義感情，在語文教學的各個教學環節融入德育，把教書育人有機結合起來，讓語文這一學科更顯力量。

[關鍵詞]語文教學；德育；實踐；思考

在語文教學中貫徹思想品德教育是語文教學的目的之一。語文新課標指出：要在語文學習過程中培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

語文教學對于德育具有得天獨厚的條件，語文課程具有鮮明的人文性，語文教材中有著豐富多彩的德育素材，語文的情感熏陶和潛心默化正是最好的德育方式。

在多年的教學實踐中，教師一直堅持在各個教學環節，把傳授知識和進行思想品德教育有機結合起來，水到渠成地達到教書育人的目的。

一、在課文講析中點滴滲透

古人云：“文以載道。”教師知道，語文教材是人文科學最為精致的內容之一，為此，教師在教學過程中要貫徹文道統一的原則，深入研究教材，挖掘德育因素，有效實施思想品德教育。比如：教學梁啟超先生的《最苦與最樂》這篇課文，文章談人生未盡責任的痛苦和盡責任的快樂。教師認為這是一個很好的德育切入點，在當今社會環境下，功利主義泛濫，道德使命感薄弱，社會責任感缺失等現象屢見不鮮，很有必要借梁啟超先生這篇文章，引導學生明確自己身上的責任，無論是現在還是將來。于是，在課堂上教師叫學生們討論：作為學生，我們怎么做才是盡到責任？作為孩子，怎么做才算是對父母、對家庭盡到了責任？怎么做才算是對社會盡到一個公民的責任？并且教師以自己為例首先發言：在學校，在工作中，關心、愛護每一個學生，認真做好本職工作，是教師作為一名教師的責任，這當然包括對你們犯錯誤后的及時批評、指正；在家里，做一個合格的家長是教師應盡的責任，在日常生活中，有愛心，善待他人，節約資源，過低碳環保生活等都是作為一個有社會責任感公民的教師應該做的，所以，教師總是盡力朝著這些目標做好。

教師的示范很好的開啟了學生的踴躍發言，學生們通過討論知道自己也身兼多種社會角色，有須盡而未盡的責任，在校好好學習、珍惜青春，以優良表現回報師長；在家聽父母的話，做一個孝順的孩子……

在這次討論中，許多學生明白了原來自己貪玩，浪費時間，學習態度不端正其實是缺乏責任感的表現，無論是對自己而言還是對家長而言。有這樣的收獲，真讓教師倍感欣慰。

二、在日常寫作教學中有的放矢

“文為心聲”，作文是學生道德情操、思想動態的一面鏡子，要培養學生正確的世界觀、價值觀，不能少也不能低估作文教學的特殊德育功能。少少教師一直堅持認真批改學生周記，并鼓勵學生有什么問題可以和教師在周記中探討，并承諾為他們該保密的會保密。所以很多學生會在日記中敞開心扉，跟教師訴說心中的不快。

三、在課文朗讀中受到熏陶

“書讀百遍，其義自見。”在語文教學中，教師要重視作品中渲泄奔流著健康情感，重視字里行間跳動著的人格魅力。在抑揚頓挫、悅身動聽的誦讀中，喚起學生建立正確的人生觀、世界觀的激情，為日后生活奠定堅實的情感基石。如朗讀《背影》，文中的父子深情告訴學生們要理解父母之愛，要珍惜寶貴的親情；朗讀《記承天寺夜游》，豁達瀟灑的蘇軾啟發學生們要藐視人生苦難，積極樂觀地去發現、感受生活中的美；朗讀《望岳》，杜甫的雄心壯志激勵學生們樹立遠大理想，勇攀人生高峰；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，堅定了學生們要有窮且益堅不墜青云之志的信念。……學生們在朗讀中感受美麗和宏大，在朗讀中學會樂觀和堅強，在朗讀中師生共同成長。

四、在語文實踐活動中感悟、提高

現在的學生多為獨生子女，在父母蜜糖水里長大，經不起風吹雨打，教師可有意安排各種語文實踐活動，讓學生不僅鍛煉了能力，也豐富了生活體驗。比如演講比賽、辯論會、知識搶答題、實地調查等活動，學生在活動中接受困難的挑戰，體驗成功和挫折的滋味，不斷磨礪自己的意志，并懂得了團結協作的重要性。在鍛煉中不斷開拓學生的視野，并教他們學會隨時能取人之長，補己之短。讓學生明白智商重要，情商更重要。

正是因為融入了德育，語文課才有生命，才有靈魂。在語文教學中滲透德育，可以激活學生的道德意識，讓他們在不斷學習中逐步形成基本道德觀念，這對學生的成長、對國家和社會的進步而言，都意義重大。也正因此，才凸顯了語文的本質與力量。

責任編輯 周正旺