改進初中理化實驗教學(xué)的方法

鐘聲連

[摘 要]初中物理、化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理、化學(xué)實驗課在初中理、化教學(xué)過程中占有相當重要的地位。因此，教師要認真做好演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生動手操作做好分組實驗，進一步提高學(xué)生的知識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識。

[關(guān)鍵詞]初中理化；動手操作；實驗教學(xué)

初中物理、化學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師加強實驗教學(xué)是進一步提高初中物理和化學(xué)教學(xué)效率與效果的有效途徑。因此，理化教師要認真做好演示實驗室和指導(dǎo)學(xué)生動手操作做好分組實驗，讓學(xué)生觀察到反應(yīng)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、通過物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)過程中的重要作用，要徹底改變過去那種只重視理論知識的講解、不重視實際操作的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、創(chuàng)新等方面的能力。

如在教學(xué)大氣壓強的基本概念時，即使人們生活在空氣的包圍中，也感受不到大氣壓強的相關(guān)作用。教師可通過物理實驗告訴學(xué)生：用一個覆杯實驗或馬德堡半球?qū)嶒灒ㄟ^實驗觀察后，學(xué)生們就較容易地建立起大氣壓強的這個基本概念。由此可見，物理實驗具有形象性、直觀性、效果性、目的性等特征，由于整個實驗過程及得出結(jié)果直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對物理事實獲得明確具體的認識，同時也使學(xué)生對物理概念的形成和對物理規(guī)律的認識效果顯明。學(xué)生通過觀察實驗過程，對物理概念和物理規(guī)律領(lǐng)悟得更形象、更具體、更明確，掌握的知識更加牢固。

又如，教師在教學(xué)“沸騰”這一章節(jié)知識時，可做演示實驗：在裝水的大燒杯中放入一裝水的大試管，用酒精燈對燒杯加熱，再用兩只相同的溫度計分別去測量燒杯和試管中水的溫度，等到燒杯和試管中的水溫都達到100℃時，學(xué)生通過觀察、比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)了大燒杯中的水在不斷沸騰，而試管中的水雖然達到了沸點卻沒有沸騰。教師的演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生認識到液體的溫度必須達到沸點，達到沸點后必須吸收熱量才能沸騰。此外，學(xué)生通過實驗操作，既可以提高動手操作能力，又可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、通過化學(xué)實驗，酸堿中和反應(yīng)實驗的改進

在初中化學(xué)教學(xué)中，有酸跟堿中和反應(yīng)的演示實驗，幫助學(xué)生理解酸的通性和中和反應(yīng)概念。可以對這一實驗做些改進，教學(xué)效果很好，尤其是對農(nóng)村中學(xué)儀器設(shè)備配備不足的情況下更具有實用價值。

實驗器材：有噴霧裝置的“凱露特效家用滅蟲劑”空瓶兩個，適量氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、無色酚酞試液、A4打印紙4張。原實驗的滴定管、錐形瓶、鐵架臺、鐵夾均不用。

實驗過程：

1.把4張A4紙貼在黑板上，用干凈的毛筆蘸無色酚酞試液，在紙上寫上“中和反應(yīng)”4字（每張紙寫一個字），無字跡現(xiàn)出。

2.用裝有氫氧化鈉溶液的“凱露”瓶，向紙上噴霧，白紙上現(xiàn)出“中和反應(yīng)”4個鮮紅的字。

3.用裝有稀鹽酸的“凱露”瓶，向紙上鮮紅字跡噴霧、恰使字跡退為無色。此時紙面液體顯中性。

改進后的實驗，所需器材很容易找到，操作起來也十分簡便。液滴成霧狀，顆粒細小，噴霧均勻，中和反應(yīng)的準確性較高。因有字跡出現(xiàn)和消失的現(xiàn)象，趣味性強，如由學(xué)生進行表演實驗，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維。原實驗限在講臺上演示，儀器小、操作技術(shù)要求較高，不利于后排學(xué)生時行觀察。用A4打印紙貼在黑板上演示，能使全班學(xué)生看得清楚，有利于提高課堂效果。

物理、化學(xué)實驗教學(xué)具有形象性、直觀性、目的性、效果性、探索性和實踐性等優(yōu)勢。因此，教師在理化實驗教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，真正達到實驗教學(xué)求知育能的目的。

責(zé)任編輯 一 覺