高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究

李曉華

摘 要：在學(xué)完高中生物新課程后，利用合理的時(shí)間對(duì)高中所學(xué)生物基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)就顯得非帶有必要。這種復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并能將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而構(gòu)建一個(gè)有效的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更好地掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生命系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)層次；線索；生物基礎(chǔ)知識(shí)；復(fù)習(xí)

隨著廣東高考改革形勢(shì)的新變化，高中生物科的高考也出現(xiàn)了新變化。在2010年以前，高考對(duì)生物科的考試表現(xiàn)為三種形式：第一種是以生物專業(yè)的形式進(jìn)行考試，這種考試題量大，知識(shí)覆蓋面廣，考得比較深，面對(duì)的是選擇了生物為專業(yè)的理科考生；第二種是以理科綜合（把生物、化學(xué)、物理、歷史、地理、政治六科合成一科，生物、化學(xué)、物理占的分值相對(duì)較大，題量多，難度也較大）的形式考試，這種考試全是選擇題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，面對(duì)的是所有參考的理科考生；第三種是以文科綜合（也是把生物、化學(xué)、物理、歷史、地理、政治六科合成一科，只是生物、化學(xué)、物理占的分值相對(duì)較小，題量少，難度也較小）的形式進(jìn)行考試，也全是選擇題，考查得更基礎(chǔ)，面對(duì)的是所有文科考生。從2010年開(kāi)始，廣東高考對(duì)生物科的考試做出了新的調(diào)整：一是不再設(shè)置生物專業(yè)考試（也就不存在生物專業(yè)班了）；二是在理科班以理科基礎(chǔ)（生物、化學(xué)、物理三科合成，總分300分，三科各占100分）科目進(jìn)行考試；三是在文科班以水平測(cè)試科目的形式進(jìn)行考試，生物（包括化學(xué)、物理）不再放入高考科目中，水平測(cè)試成績(jī)以分等次的形式作為來(lái)年考生錄取批次的資格條件。針對(duì)以上所述，目前廣東高考的新變化，即在理科班設(shè)置理科基礎(chǔ)科目和在文科班設(shè)置水平測(cè)試科目，側(cè)重對(duì)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)完高中生物新課程后，利用合理的時(shí)間對(duì)高中所學(xué)生物基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)就顯得非常有必要了，這種復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并能將各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而構(gòu)建一個(gè)有效的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更好地掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)這一目標(biāo)。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為，以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索來(lái)進(jìn)行高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)可以很好地達(dá)到這一目標(biāo)。以下我就粗淺地談?wù)勅绾我陨到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索進(jìn)行高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

高中生物中，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是這樣的：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—個(gè)體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈九個(gè)層次。以這九個(gè)層次的順序?yàn)榫€索進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物必修中的主要基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)很好地得以重現(xiàn)，而且能很好地將各知識(shí)點(diǎn)有效地聯(lián)系整合起來(lái)，大大提高復(fù)習(xí)效果。

一、復(fù)習(xí)細(xì)胞

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，著重復(fù)習(xí)以下知識(shí)點(diǎn)：

1.細(xì)胞的種類(lèi)

2.觀察細(xì)胞（顯微鏡的使用）

3.細(xì)胞中的元素和化合物（清單式）

4.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（識(shí)圖）

5.各種細(xì)胞器

6.物質(zhì)跨膜的方式

7.細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

8.細(xì)胞分裂

9.細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變

二、復(fù)習(xí)組織

組織是由許多結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞在一起形成的細(xì)胞團(tuán)，著重復(fù)習(xí)以下知識(shí)點(diǎn)：

1.動(dòng)物組織的種類(lèi)（以人為例）

2.植物組織（舉例）

三、復(fù)習(xí)器官

把握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.器官的概念

2.動(dòng)物器官的種類(lèi)與功能（以人為例）

3.植物器官的種類(lèi)與功能

4.特殊器官（如胰腺與胰島）

四、進(jìn)入系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

抓好下列知識(shí)點(diǎn)：

1.系統(tǒng)的概念

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能聯(lián)系

4.內(nèi)分泌腺與激素

5.植物沒(méi)有系統(tǒng)

五、關(guān)于個(gè)體

個(gè)體有單細(xì)胞個(gè)體和多細(xì)胞個(gè)體。分別舉例進(jìn)行說(shuō)明就可以了。對(duì)于個(gè)體的詳細(xì)描述，那是初中生物的范疇。

六、復(fù)習(xí)種群

這部分知識(shí)很重要。關(guān)鍵復(fù)習(xí)以下知識(shí)點(diǎn)：

1.種群的概念（要檢查理解情況）

2.種群的特征

3.種群數(shù)量的變化（兩種曲線）

4.調(diào)查種群密度的方法

七、群落

復(fù)習(xí)建立在種群之上的群落，抓好以下知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)：

1.群落的概念

2.群落的物種組成（豐富度）

3.種間關(guān)系和種內(nèi)關(guān)系

4.群落的空間結(jié)構(gòu)

5.群落的演替

八、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

落實(shí)下列知識(shí)點(diǎn)：

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念、范圍、分類(lèi)

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

3.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

4.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

5.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

6.保護(hù)生物的多樣性

九、復(fù)習(xí)生物圈

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是理解好生物圈的范圍，知道它是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

以上就是以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索進(jìn)行的高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，一定能夠更有效地使學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)生物各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和聯(lián)系。這里還必須指出，以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索進(jìn)行高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并未覆蓋高中生物所有的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于“遺傳與變異”這樣的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用專題復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市一機(jī)一中）