小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探索

孫立彥

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式，它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；合作討論；合作練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教課過程中，實(shí)行合作共學(xué)，能夠起到積極的作用，利于學(xué)生之間的相互扶持，相互配合，特別能促進(jìn)面對(duì)面的互動(dòng)互助，能夠建立起小組中各組員之間的相互信任感，而且能夠有效防止組間的矛盾沖突。

一、通過合作學(xué)習(xí)，共同討論，發(fā)揮學(xué)生的合作討論，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

設(shè)立小組的原則，盡量以每組4～6人為最好，這樣可以提高合作學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然這個(gè)小組要注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能使學(xué)生之間的差距太大，這樣才能促進(jìn)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生獲得大量的未經(jīng)過加工處理的材料，沒得到結(jié)論的時(shí)候，經(jīng)過小組成員相互的討論后，在分析這些材料，大家的想法合在一起，才能很快地找出問題的答案，解決實(shí)際問題。

有些問題學(xué)生不容易理解，經(jīng)過教師點(diǎn)撥，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)后，很快就能找到學(xué)習(xí)的竅門，也能很有效地解決那些疑難問題。比如：在教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，讀寫鐘表上的時(shí)刻為9時(shí)55分，出現(xiàn)了不同答案：（1）9時(shí)55分；（2）10時(shí)5分；（3）10時(shí)55分。這個(gè)時(shí)候我沒有很快告訴學(xué)生答案，而是讓他們展開小組分析討論，到底哪個(gè)答案是正確的呢？經(jīng)過小組討論，學(xué)生找出了問題的關(guān)鍵所在，弄明白讀寫幾時(shí)多的時(shí)刻時(shí)，應(yīng)先觀察時(shí)針，時(shí)針走過的數(shù)就是幾時(shí)，再觀察分針從12起經(jīng)過了幾個(gè)小格，那么這時(shí)候的時(shí)刻就是幾點(diǎn)幾分。

二、經(jīng)過合作練習(xí)，有益于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些學(xué)生掌握知識(shí)的速度很快，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)接受得很慢，經(jīng)過小組討論練習(xí)后，每個(gè)學(xué)生把自己的理解說(shuō)給大家聽，相互討論各自的見解，相互學(xué)習(xí)。在合作練習(xí)開始之初，可能會(huì)有的學(xué)生合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈，參與不夠積極，這個(gè)時(shí)候，作為老師一定要加強(qiáng)監(jiān)督，有意識(shí)地培養(yǎng)他們合作練習(xí)，并安排特定的時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，新課程改革以后，教材中出現(xiàn)了好多討論的題目，可以拿來(lái)當(dāng)做練習(xí)的材料，經(jīng)過練習(xí)，不僅對(duì)知識(shí)加深了鞏固，而且還能學(xué)習(xí)到其他人的好的思路和方法。

三、通過合作評(píng)價(jià)，有益于思維的批判性的培養(yǎng)

批判性思維主要指發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，有自己的見解，不盲從于權(quán)威。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生隨時(shí)了解自己，有了錯(cuò)誤能夠及時(shí)改正。教師要對(duì)學(xué)生的合作評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)三聽：一要對(duì)同學(xué)的發(fā)言表示尊重，認(rèn)真聽取，不要打斷；二要總結(jié)別人講話的重點(diǎn)，積極地收集有效信息；三要在聽取別人觀點(diǎn)后提出自己的想法，提高學(xué)生的反思評(píng)價(jià)地能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶艷軍.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的研究.中國(guó)教育學(xué)刊，2003（01）.

[2]孫穎.基于寫作建模的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).教育導(dǎo)刊：上半月，2012（02）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮(zhèn)總校）