小學數學合作學習的探索

孫立彥

摘 要：合作學習是一種體現自我協調同伴間優勢互補的有效學習形式，它能充分發揮每個學生生動活潑、主動學習的內在動力作用。

關鍵詞：合作學習；合作討論；合作練習

在小學數學教課過程中，實行合作共學，能夠起到積極的作用，利于學生之間的相互扶持，相互配合，特別能促進面對面的互動互助，能夠建立起小組中各組員之間的相互信任感，而且能夠有效防止組間的矛盾沖突。

一、通過合作學習，共同討論，發揮學生的合作討論，發揮學生的主體作用

設立小組的原則，盡量以每組4～6人為最好，這樣可以提高合作學習的效率。當然這個小組要注意優勢互補，不能使學生之間的差距太大，這樣才能促進每個成員的學習。當學生獲得大量的未經過加工處理的材料，沒得到結論的時候，經過小組成員相互的討論后，在分析這些材料，大家的想法合在一起，才能很快地找出問題的答案，解決實際問題。

有些問題學生不容易理解，經過教師點撥，同學之間相互學習后，很快就能找到學習的竅門，也能很有效地解決那些疑難問題。比如：在教“時、分的認識”這一課時，讀寫鐘表上的時刻為9時55分，出現了不同答案：（1）9時55分；（2）10時5分；（3）10時55分。這個時候我沒有很快告訴學生答案，而是讓他們展開小組分析討論，到底哪個答案是正確的呢？經過小組討論，學生找出了問題的關鍵所在，弄明白讀寫幾時多的時刻時，應先觀察時針，時針走過的數就是幾時，再觀察分針從12起經過了幾個小格，那么這時候的時刻就是幾點幾分。

二、經過合作練習，有益于學習主動性的發揮

在學習的時候，有些學生掌握知識的速度很快，有些學生對于新知識接受得很慢，經過小組討論練習后，每個學生把自己的理解說給大家聽，相互討論各自的見解，相互學習。在合作練習開始之初，可能會有的學生合作意識不夠強烈，參與不夠積極，這個時候，作為老師一定要加強監督，有意識地培養他們合作練習，并安排特定的時間加強練習，新課程改革以后，教材中出現了好多討論的題目，可以拿來當做練習的材料，經過練習，不僅對知識加深了鞏固，而且還能學習到其他人的好的思路和方法。

三、通過合作評價，有益于思維的批判性的培養

批判性思維主要指發現問題并提出質疑，有自己的見解，不盲從于權威。在實際教學過程中，教師要經常性地對學生做出評價，這樣可以使學生隨時了解自己，有了錯誤能夠及時改正。教師要對學生的合作評價及時進行指導，要求學生在課堂中學會三聽：一要對同學的發言表示尊重，認真聽取，不要打斷；二要總結別人講話的重點，積極地收集有效信息；三要在聽取別人觀點后提出自己的想法，提高學生的反思評價地能力。

參考文獻：

[1]聶艷軍.小學數學自主探究性學習的研究.中國教育學刊，2003（01）.

[2]孫穎.基于寫作建模的小學數學教學設計.教育導刊：上半月，2012（02）.

（作者單位 河北省阜平縣阜平鎮總校）