培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣

郭佳怡

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，并能靈活運用知識去解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生能夠一再地體驗成功的喜悅，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更濃厚，也就更愿意去探究數(shù)學(xué)的奧秘。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，更重要的是要為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我探究能力不僅是新課程的要求，也是時代發(fā)展的要求。以下就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談幾點自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境條件。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生主動探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，緩解學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯，并引導(dǎo)學(xué)生正確面對錯誤，在錯誤中得到成長，鼓勵學(xué)生多提問，提高學(xué)生的問題意識，把學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

“學(xué)源于思，思源于疑。”問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探究的推動力。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，誘發(fā)學(xué)生主動進行自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如“三角形三邊關(guān)系”的探討時，我問學(xué)生“三根木棍就能組成一個三角形對嗎？”很多學(xué)生的回答都是對的。此時，我拿出三根小木棍，在黑板上展示，學(xué)生非常詫異為什么組合不成三角形呢？我順勢把其中一個最長的剪掉一塊，再次組合，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)可以組成三角形了。然后，我讓學(xué)生自己動手試試，試著去解釋什么樣的三根木棍才能構(gòu)成三角形，試著推論出三角形三邊的關(guān)系。此問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，更在自主探究中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、堅持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中必須堅持“以生為本”的原則，盡量把學(xué)生的時間還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能夠主動進行課前預(yù)習(xí)，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在課后有意識地進行自我提升、擴展知識量，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會不斷地得到提高。

四、教學(xué)有法，分層指導(dǎo)

學(xué)生是獨立的個體，具有自己的個性，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，面向全體學(xué)生要因材施教、分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，學(xué)生體驗成功的同時，更能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，促使自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教學(xué)中從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，制定相應(yīng)的分層指導(dǎo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性，促使學(xué)生的優(yōu)點得以發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，面對活躍類的學(xué)生，可以多鼓勵他們提出看法，多發(fā)表見解；面對安靜類的學(xué)生可以引導(dǎo)他們說說別人的看法是否正確，鼓勵他們進行補充等，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使自主學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生最基本的技能，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過有效的方法引導(dǎo)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學(xué)）