淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

黃磊

摘 要：信息技術(shù)作為教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)之中，在實施多年之后受到了廣大教師的一致認可，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的重要作用。教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用不僅增強了課堂教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，還能直觀地幫助學(xué)生加快理解知識，這一點在高中立體幾何部分的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯：信息技術(shù)可以形象地把抽象的空間幾何體展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對這部分知識的理解程度。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有效結(jié)合；廣泛應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動而具體的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。另外，最為重要的一點就是信息技術(shù)的使用能夠在很大程度上對學(xué)生的思維能力進行鍛煉，尤其是學(xué)生的立體空間思維能力以及抽象思維能力，因此在實際教學(xué)過程中有效地將數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的使用結(jié)合起來能夠很大程度上滿足學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。

另外，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合還能夠在很大程度上增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門較為難懂的學(xué)科的理解能力。眾所周知，高中數(shù)學(xué)立體幾何以及概率統(tǒng)計部分的知識都是比較難學(xué)習(xí)的，尤其是立體幾何，對于空間想象力較弱的學(xué)生來說，這部分知識無疑是一個學(xué)習(xí)障礙。而信息技術(shù)的使用在很大程度上能有效地解決這些問題，除了能夠在學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性方面給予學(xué)生極大的幫助之外，還能夠在實際之中幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文從以下兩點淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、合理使用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性

信息技術(shù)的使用無疑讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，多媒體作為信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是使用最為頻繁的教學(xué)手段，其巨大的信息承載力能有效地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。另外，通過多媒體視頻的播放，我們還能夠?qū)嵱眯缘臄?shù)學(xué)真實地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，借以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐性。例如，在高中階段我們所學(xué)習(xí)的立體幾何部分的知識，這個部分對于學(xué)生的空間想象力有著很高的要求，而課本教材上所展示出的立體圖形并不能夠完全滿足學(xué)生空間想象力方面的需求，這時我們借用多媒體這種先進的教學(xué)方法將立體的空間圖形真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠通過自己的意愿從任意一個角度來觀察立體圖形，這極大地彌補了課本教材中立體圖形的缺陷，而學(xué)生也通過這種逐漸的啟發(fā)式的空間想象力培養(yǎng)，進而逐步提高自己的空間能力。

另外，更為重要的就是信息技術(shù)具有超強的承載力，這能有效地豐富課堂教學(xué)，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純地憑借課本教材中的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)不能滿足對于數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力提高的要求，我們應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮由?，利用一些課外知識來促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而信息技術(shù)恰到好處地滿足了學(xué)生的這個要求，我們在課前備課之時可以將一些圖形、題目以及題目的解析和點評等內(nèi)容融入課件之中，然后再將這些內(nèi)容在課堂上展示給學(xué)生，既滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)成績和能力提高的需求，同時又提高了課堂教學(xué)知識內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

二、信息技術(shù)的使用有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮以及個性化的學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的使用還能夠在很大程度上拓展課堂活動空間，以前教學(xué)活動基本上局限于課本教材之內(nèi)的內(nèi)容，偶爾的發(fā)揮也由于時間和準(zhǔn)備工作的原因存在著一定的局限性。而信息技術(shù)的使用，其巨大的承載力和包容量極大地釋放了課堂教學(xué)活動的空間，讓學(xué)生的思路能夠得到最大限度的解放，這種客觀創(chuàng)造的課堂空間對于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮是極其重要的，以往學(xué)生的課堂主體性沒有得到發(fā)揮，因此他們的課堂積極性并不是很高，思維的活躍程度也不高，這就造成了課堂教學(xué)的一個不良的循環(huán)，學(xué)生在這種不良的循環(huán)之中身心俱疲。

與此同時，信息技術(shù)的使用也能夠促進學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)中包括我們經(jīng)常使用的計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等等，這其中的信息知識量更是浩如煙海，而學(xué)生更能夠在這無窮盡的知識海洋中獲得自己想要的知識，取得自己想要取得的進步，這對于學(xué)生個性化的發(fā)展有著很大的幫助。另外最為重要的就是信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢能夠讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)的過程中自己的真正需求是什么，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會隨著信息技術(shù)的使用而變得越來越高。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的使用從很大程度上改變了既往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不良局面，學(xué)生的課堂積極性由于被信息技術(shù)的趣味性激發(fā)而大幅度地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分地激發(fā)出來。另外，信息技術(shù)巨大的知識承載力在很大程度上豐富了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到充分的提升，而信息技術(shù)的使用還能夠在很大程度上滿足學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的需要，并且促進學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)。

（作者單位 安徽省含山中學(xué)）