“三三制”干預機制在高職護理人才培養中的應用

蘇偉偉

摘 要：鶴壁職業技術學院護理學院運用“三三制”工作模式干預學生培養，實現學生管理的全院總動員。使學生管理工作由控制、監督、維穩向組織對話、思想道德引導過渡，即由他律到自律，最終實現學生管理工作的科學化、現代化。

關鍵詞：三三制；高職護理；學生管理

一、護理學院“三三制”干預機制產生過程

目前高職高專學生管理模式的目標導向不清，針對高等護理教育的跨越式發展與社會對高級護理人才需求的矛盾，院校管理缺乏專業特色等是目前高職院

校護理專業學生管理工作發展所面臨的瓶頸。針對這一現狀，我們提出學生管理市場導向、系統性、全員參與三大原則。在三大原則的指導下拓寬高職護生管理思路，挖掘學生管理新方法，實現學生管理的全院總動員，鑒于此護理學院“三三制”干預機制應運而生。

“三三制”干預機制是在配足專職輔導員的同時落實特聘輔導員制度、班級導師制度、輔導員助理制度。

二、護理學院“三三制”干預機制的干預方法

借鑒教育學、社會學、管理學等學科的相關理論和方法，從學科交叉研究中突顯新意，在系統分析方法的原則下采用下列具體方法。

1.社會學方法。根據不同情況分別選取標準化或半

標準化問卷調查、座談、小組集體訪談、個人訪談、實地查看、對目標人群進行追蹤、隨訪等方式。

2.教育管理方法。對存在問題及原因的分析，采用定量分析與定性分析方法進行研究。

3.借鑒、比較與創新相結合，在分析中注重學生管理工作研究的一般規律的借鑒，結合護理專業的特殊性和護理專業學生自身的特點，對高職院校護理專業學生管理工作進行研究，總結出高職院校護理專業學生管理工作的一般性規律。

三、護理學院“三三制”干預機制的主要干預內容

1.全面系統了解各個年級學生的現狀，邀請行業專家、院系領導開展各類專題講座，培養學生的職業情感，加強干預管理。

2.針對護理專業各年級人才培養要求的不同，由專業導師牽頭，開展各類學生活動（針對大一的學生開展職業生涯規劃大賽、護士禮儀大賽、護理知識競答、南丁格爾青年志愿者服務等活動；針對大二的學生主要加強學生實訓操作能力的培養，開設護理技能拓展培訓班、護理技能比賽、社區服務等活動；針對大三學生開展就業創業指導、心理調試培訓和優秀實習畢業生座談會等活動），制定了校園文化建設規劃和具體實施方案，提升學生的職業觀念和職業素養。

3.鼓勵學生暑期見習；派遣學生管理人員到各實習醫院檢查、慰問實習生，搜集實習學生、實習醫院的反饋意見；與知名高校聯合辦學，督促護生在學習大專知識的同時兼修自考本科學歷， 提升學生的學歷水平，增強學生的就業競爭力。

4.制定輔導員助理選拔考核實施細則，明確學生輔導員助理工作職責，形成輔導員助理工作的長效機制。

四、護理學院“三三制”干預機制的干預成效

在“三三制”干預機制的介入下，實習學生的整體素質有了明顯提升，使得實習醫院大大增加了對我院實習生的選送人數，使學生的專業學習和實習就業完成有效對接。

“三三制”干預機制促使學院領導、專業課老師更加明確學生需求，及時調整教學課時、教學內容，激發了學生的專業學習熱情。根據學生的見習報告和醫院的反饋意見，更加注重護生的人文素養培養，不斷完善護理人才培養干預機制，護生的綜合素質得到了不斷提升。

在“三三制”干預機制下，我院學生的護士執業資格證考試過關率穩步提高，護生的就業率和就業質量在逐年提升，招生勢態欣欣向榮。真正做到了高職院校出口暢、進口旺的人才培養目標。

（作者單位 鶴壁職業技術學院）