小學班主任德育工作淺談

周勤娟

【摘要】“十年樹木，百年樹人”。小學階段所受的教育對我們一生起著舉足輕重的作用。在學校生活中，班主任和學生交往最多，可以說是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。小學生的思想如同一張白紙，班主任如同一位畫家，在這張白紙上如何描繪一幅美麗的圖畫，就要看畫家如何構思、如何涂色。小學班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。經過數年的班主任工作經驗，結合養成教育的原則要求，筆者認為，要搞好小學生德育工作，必須從教師自身和學生教育兩方面人手。使青少年成為根植于中華民族道德精華之中現代人，是當代道德教育的重任。“五育并舉，德育為首”，當代小學教師身處初級教育這一方凈土，在科學技術日益發達的今天，必須心有所系、心有所向，把好學生道德底線，讓國之棟梁為國之所用。

【關鍵詞】小學班主任；德育工作；教師；學生

“十年樹木，百年樹人”，小學階段所受的教育對我們一生起著舉足輕重的作用。在學校生活中，班主任和學生交往最多，可以說是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。小學生的思想如同一張白紙，班主任如同一位畫家，在這張白紙上如何描繪一幅美麗的圖畫，就要看畫家如何構思、如何涂色。小學班主任在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。經過數年的班主任工作經驗，結合養成教育的原則要求，筆者認為，要搞好小學生德育工作，必須從教師自身和學生教育兩方面人手。

1、從教師自身做起

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”“打鐵還需自身硬”。作為教育學生的教師，自身道德必須良好，才談得上去影響和教育學生。

1.1 以身立教，為人師表。班主任工作是塑造學生靈魂的工作。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到以身立教、為人師表，率先垂范。在工作實踐中，要求學生做到的，班主任首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，班主任首先做到和各位教師搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，班主任在板書時首先做到書寫規范認真。這樣班主任的一言一行就會成為一種無聲的榜樣。

1.2 塑造崇高的人格品質。一名優秀的班主任，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。

首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。

其次是人格。學生對班主任特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，班主任的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；班主任的一點小小瑕疵，則會使他們產生巨大的失望。所以，班主任必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。落實到教師人格塑造上，主要應當包括以下幾個方面的具體內容：

一是崇尚科學，追求真理。班主任要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有崇尚科學、追求真理的品德。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鉆研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發展上講應當隨著時代和科技的發展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態勢，只有這樣教師才能適應教育教學改革，不斷深化的客觀形式的要求。

二是尊重規律，勇于創新。教育是一門具有自身特殊規律的科學，教育事業是關系到千百萬人的成長、發展和人生幸福的事業。必須嚴格的遵循客觀規律辦事。但遵循客觀規律不等于因循守舊，不等于固步自封，而要善于發現規律，利用規律，進而有所突破、有所創新。

三是關心集體，團結協作。學生的成長是由多方面因素影響的結果。而教師應當對學生成長的形成、發展和優化發揮主導作用和調節作用。一名優秀班主任必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長、教師與社會、教師與學生各方面復雜的人際關系，在校內致力于建設一個團結、堅強的班級集體。

2、做好學生教育

2.1 建設一個和諧、優秀的班集體。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，讓學生明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風，并逐步培養學生的集體榮譽感。

其次，發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體意識能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

再次，制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味。利用通常的強制手段迫使學生遵守班級制度往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，充分調動學生的積極性，學生往往會積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、警告，或罰以娛樂節目等等。

2.2 精心策劃主題班會。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。

2.3 尊重學生的人格，提高其自我教育能力。學生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護和尊重學生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。在日常教育中應堅持以下幾點原則：

一是自愿選擇。教師把選擇活動的權利交給學生，指導但不指令，學生可以根據自己的興趣愛好選擇活動內容。

二是獨立自主。教師把開展活動的主動權交給學生，誘導而不包辦。學生在活動中可以根據現有的條件確定自己的奮斗目標。

三是實踐鍛煉。教師要為學生實踐鍛煉積極創造條件，引導而不代替。

2.4 培養學生良好的行為習慣，抓好養成教育。良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，班主任應高度重視小學生行為習慣，糾正錯誤與不足，發揚長處與優點。在日常教育中，應把握以下幾點：（1）不同年級階段不同起點，踏踏實實、循序漸進，步步走好。（2）細要求，可操作。（3）強訓練，勤引導，常表揚。

2.5 做好后進生的轉化工作。轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。課堂上，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，“百年大計，教育為本”。使青少年成為根植于中華民族道德精華之中現代人，是當代道德教育的重任。“未來屬于具有高度文化素質與高尚道德的青少年一代……塑造青少年道德就是塑造一個國家與民族在二十一世紀的綜合國力。”“五育并舉，德育為首”，當代小學教師身處初級教育這一方凈土，在科學技術日益發達的今天，必須心有所系、心有所向，把好學生道德底線，讓國之棟梁為國之所用。