如何打造九年級化學高效課堂

孫麗曉

摘 要：九年級化學通常面臨的是學時少、任務重的問題。因此提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，最終達到提高教育教學質量的目的。

關鍵詞：高效課堂；激發興趣；創設情景；提高效率

化學是九年級新開的一門科目，也是中考科目，一年的時間就得讓學生從接觸化學、認識化學到能利用化學知識解決與生活實際相聯系的問題，因此它面臨的是學時少、任務重的情況。為了使這一情況得到解決，提高課堂教學效率就成為化學教師的首要任務。高效課堂是達成高效率的課堂，因而成為九年級化學教師的首選。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習能高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。作為教育教學組織者的教師，是高效課堂實現的關鍵因素。作為教師，我認為應從以下幾個方面來打造九年級化學高效課堂：

一、精心設計，合理組織教學過程

1.認真準備教學設計

首先，備教材。

教師課前要認真備課，吃透教材，并注意前后知識點的關系，組織好教學內容，循序漸進、深入淺出，過程設計要注意前后連貫并創設問題情境充分調動學生的積極性。教學設計要有層次，讓在同一課堂上的不同層次的學生都有收獲。教學內容能在有限時間內高效完成，實現教學目標。

其次，備教法。

特別要注意學生在平時學習中容易犯錯的知識點，教師應思考如何將知識簡單化、明朗化、規律化，幫助學生更好地接受。如化學方程式的書寫，很多學生就習慣死記硬背，這樣很容易記錯記混，教師可以總結一些規律及方法幫助學生記憶。如在初中階段常見的置換反應有三類：金屬與酸的反應、金屬與鹽溶液的反應、碳或氫氣還原金屬氧化物的反應，教師應讓學生總結、記憶，使學生碰到這幾類反應就知道該如何書寫，從而降低錯誤率。

2.認真備學生

熟悉和了解學生的基本情況，包括學生基礎分層情況、學生現有知識儲備情況、學生學習的態度等，教學內容應該按照學生的情況來做設定。比如在講實驗室制二氧化碳時，因學生已經掌握了實驗室制氧氣的方法，所以應先讓學生思考、討論實驗室制氣體的原理、實驗儀器的選擇及收集方法，教師可以順著學生的思路，一起思考，在這個過程中教師只是一個引導者，幫助學生得到正確的方法。

二、充分發揮實驗作用，激發興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。只有讓學生對化學真正產生興趣，才能激發學生強烈的探索、求知的欲望。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而九年級學生的好奇心與求知欲較強，他們對于魔術般的化學實驗現象，有著濃厚的興趣，因此，在初中化學課堂教學中，教師應利用學生這一認知特征，充分發揮實驗的作用。每年面對新的面孔，上第一堂化學課的時候，我一般不急于講課，而是先變幾個有趣的小“魔術”，如“反復無常”利用酸、堿與酸堿指示劑的反應，讓學生看到兩種無色液體遇到一起立刻變紅，再滴入一種無色液體又變無色，反復多做幾次；“清水變牛奶”利用澄清石灰水與二氧化碳的反應，向澄清透明的石灰水中吹氣，一會兒液體變渾濁；“白酒變紅酒”利用無色酚酞溶液遇堿變紅的反應，向氫氧化鈉等堿溶液中滴入幾滴無色酚酞溶液，立刻出現明顯的現象。一連串有趣的現象緊緊吸引著學生的眼球，探究和學習化學的熱情立刻被點燃。如何把這種學習的熱情及興趣保持住，這就要求我們在平常的教學中盡可能地多做演示實驗，也盡量讓學生多動手完成學生實驗以及家庭小實驗，這樣就能夠保持學生對化學學習的主動性和積極性。

三、創設情景，激發學生探究欲望

課堂教學中要善于創設情景，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的興趣。如：利用多媒體播放與課題有關的精彩視頻或設計精彩的引言、化學故事、化學問題的爭論、化學家的成長事跡等等。我在講《金屬的化學性質》一課時，先放了一段精彩視頻：一個歹徒搶劫金店，搶走了六根金條，結果其中只有兩根是真的，其余全為樣品即假黃金，經新聞報道后，這個蠢賊因分不清真假黃金，把六根金條全部丟棄。歸案后，為徹底結案，應分辨真假黃金，以“你想幫助警察鑒別真假黃金嗎”激發學生探究、學習的欲望。

總之，要實現常態課堂的高效，必須首先從觀念上改變自己，然后從具體操作上掌握科學的方法，當然，除了以上提到的這些之外，教師還可以從把枯燥的內容以生動活潑的形式講給學生、營造寬松融洽的課堂氣氛、正確處理師生關系等等方面提高課堂教學效率。只要通過不斷的努力，就可以打造高效的課堂，實現教學的高效益。

參考文獻：

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[2]孫秀偉.新課改我們如何提高課堂效率.中小學心理健康教育，2006（2）.

[3]李廣.評好課應知應會.東北師范大學出版社，2010-05.

（作者單位 遼寧省盤錦市第二完全中學）