淺議如何培養學生的情感

趙克香

摘 要：語文是一塊充滿情感的天地。語文教師只有通過富有情感的教學，才能豐富學生的精神世界；完善學生人格，充分展示出語文教學的藝術魅力，產生更積極的學習行為。情感教學是提高語文教學質量的必要因素，因此，情感教學在語文教學中不可忽視。

關鍵詞：情感教育；作用；培養情感

語文是一塊充滿情感的天地。語文教師只有通過富有情感的教學，才能豐富學生的精神世界；完善學生人格，充分展示出語文教學的藝術魅力。情感教學可以激發學生的興趣，使他們產生更積極的學習行為，提高語文教學質量，因此，情感教學在語文教學中不可忽視。那么，語文教學中的情感教育有什么作用，怎樣培養學生的情感呢？

常言道：“人非草木，孰能無情?！泵總€人都有情感，老師的積極情感可以引發學生的積極情感，使學生處于亢奮的學習狀態，

求知欲增強，參與的積極性提高，學習效率明顯提高。而且，語文教學中注重情感教學，用自己濃烈的情感感染學生，引起他們情感的共鳴，來獲取教學的最佳效果是十分重要的。現代教學論認為：“情感的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”那么該怎樣培養學生的情感呢？

一、教師要學會感動，學會動情

情感是語文教學的命脈，以“情”感人是語文課的特點。因而語文課堂上，教師首先要學會感動，學會動情。根據教材的思想內容，該喜則喜，該憂則憂，該怒則怒，該悲則悲；對不同情調的課文，或激情奔放，或含情脈脈，或慷慨陳詞，或委婉含蓄。

二、教師要有激情

情感是語文教學的靈魂，蘇霍姆林斯基主張讓學生“帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考”。因此，我們教師應該積極地創造使學生情緒高漲的樂學環境，使自己所上的課得到學生的喜愛并引起學生積極的情緒。教師語言作為傳輸知識的載體，除準確、簡潔、流暢、生動、形象之外，還要用以濃烈的感情浸泡的形象的語言喚起學生的情感，以情激情，合流共振。

在上課的時候，老師講課要有激情，要抓住學生的心。講課的語調要高低起伏，抑揚頓挫。在教學中，我比較注重范讀課文，我發現，在我朗讀的過程中，學生往往會聽得很認真，有的學生甚至會閉上眼睛沉浸在其中，顯然，學生被打動了，接下來再進行教學就會簡單多了，因為學生對課文已經產生興趣了，學習也就成了快樂的事。

三、通過朗讀，渲染情感

語文教學應該是激發學生興趣、激活學生思維、培養學生的創新精神，在真、善、美的陶冶中不斷提高能力，形成健全人格的活動過程。情感應滲透于教學的各個環節，尤以朗讀最為重要。課文不是無情之物，課文愈好，思想感情愈強烈、愈真摯。要想有效地領會課文的思想情感內涵，單單依靠他人講解，分析說明是不行的，必須借助朗讀體味，揣摩其內在意蘊，使學生在不知不覺中受到熏陶?？梢姡囵B學生健康向上的情感，對于提高教學效率，促進學生的身心發展極為重要。

1.教師范讀，傳遞情感

教學活動總是伴隨著師生之間的情感交流，在情感的影響下進行。所以教師要做一個有情人，而且要是真情，情真才能感人，情真才能動人。教師朗誦時必須帶著真情，帶著激情，進入角色，以情動情，以情感人，使學生聽中生情。如教授《我與地壇》這篇課文時，我飽含深情地讀這篇文章，把作者的感受轉化為自己的情感。學生們聽著，都淚水漣漣。這種激情溶化在教學的全過程，使學生也為這種感情所感染，情懷激蕩，心馳神往。當教師的情感、作者的情感與學生的情感完全融合在一起時，教學氛圍達到最高潮，師生與作者達到認識上的溝通，理解上的一致，情感上的共鳴，這就達到了“以情傳情”。學生通過聽，通過觀察教師朗讀時的表情，初步體會課文的感情基調，是喜愛還是憤恨？是諷刺還是贊美？從而正確把握自己的情感。

2.學生自讀，讀中悟情

學生反復朗讀，醞釀情感?？勺寣W生采用不同形式進行朗讀。如自由讀、指名讀、分組比賽讀等，使學生的認識在不斷的朗讀中變化發展，他們的情感也隨認識同步變化發展；并通過面部表情、神態、動作、語言等自然表現出來。語文教材中的散文，語言親切，感情真實，通過反復朗讀，以至達到可背誦的程度，可使學生充分體驗作者所表達的真摯情感。通過朗讀作品，人物、情景便躍上紙上，作品的情感便入于目、出于口、聞于耳、銘于心。如《荷塘月色》一文，教學時應憑借朗讀理解其意，感知其情。讓學生用心去讀，要啟發學生融進自己的情感，讓學生體會朱自清的那種淡淡的哀愁和喜悅，在理解課文內容的基礎上，引導學生準確地把握情感基調，加強感情朗讀，以達到升華情感體驗之目的。學生在朗讀過程中，品味其情調，明確其情理，激揚其情懷。

總之，情感是語文教學的靈魂，教師以愛為基石，課堂滿懷激情，全身投入，創設出輕松愉快的課堂氣氛。學生暢游知識的海洋，沐浴在情感的雨露里，學生的求知欲獲得極大的滿足而產生強烈的理智感，這種理智成為發自學生內心的學習動力，可激發他們的學習興趣，產生更積極的學習行為，因此，為提高教學效率，在語文教學中情感因素不可忽視。

（作者單位 安徽省蚌埠市五河縣第二中學）