小學音樂課程標準學習感悟

費所望

摘 要：小學音樂課的教學目標是讓學生熱愛音樂，對音樂產生興趣，讓他們樂于學習音樂，樂于享受音樂，教師在課堂上選擇的音樂教學內容應該是以利于學生學習音樂知識、享受音樂美感、參與音樂活動、獲得審美體驗為主要標準的。

關鍵詞：小學；音樂；實踐；體會

閱讀了音樂課程標準后，我們了解到，通過提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中，在音樂實踐活動中學習基本的音樂文化知識，培養學生的音樂興趣和愛好是基礎音樂教育的價值，我們的工作目標是通過音樂教育，培養學生的個性和創新精神，陶冶他們的情操，提高他們的創造力，培養他們積極樂觀的生活態度。

結合課標的指引，重新審視一下我們平時音樂課堂上

的點滴，做一些有意義的調整，我們教學的目標是讓學生熱愛音樂，對音樂產生興趣，讓他們樂于學習音樂，樂于享受音樂，我想，這是音樂教育基礎性的要義所在。有了這樣的目標，那么，我們在課堂上需要的音樂教學內容就應該是以是否利于學生學習音樂知識、享受音樂美感、參與音樂活動、獲得審美體驗為主要取舍標準了。

我們的學生會因為經歷不同、所處生活環境不同，對音樂的感受自然也有差別，因而我們應該讓他們每一個人都敞開心扉，這就強調了音樂學習的民主性。我們的教育要真正面向全體學生，在課堂上要懂得維護學生在音樂方面的個性差異，為他們在音樂方面的學習和自由發展創造寬松的環境。例如，在欣賞課中，欣賞完音樂以后，我要求他們發揮想象力給樂曲起名字。有些孩子可能說得很到位，當然也有孩子說出了與你內心希望的截然相反的答案，這時候，不管何種答案，他們需要的是我們的肯定。作為教師，我們需要給予的是引導和靠近，我不排斥在我的音樂課堂上有無數種答案，那些都是學生想象的火花，是培養他們對音樂興趣的種子。

再者，我們需要重視音樂教學中的開放性，千萬不要把這門學科分成簡單的唱、聽、演。我們需要嘗試把音樂教育與孩子們的日常生活以及其他學科巧妙地聯系在一起，讓其相互滲透、共同發展。這樣的形式更能豐富學生的音樂體驗。例如欣賞譚盾的《地圖》，學生了解到，生活中無處不在的聲音都是音樂的源泉，于是，我讓他們來找找生活當中的音樂，引導他們尋找生活中能夠發出聲音的物體，引導他們去感受自然界和日常生活中的聲音現象。孩子們的發現的各不相同，每個人都躍躍欲試。他們的積極性很高，孩子們分小組去搜集聲源，更創造性地制作了很多小樂器，而他們的材料都是些日常生活用品，有用兩支筆互相撞擊，有用米粒裝進塑料瓶子里，更有人用報紙剪成長條發出唰唰的聲

響。在這樣的音樂學習中，我們的模式是開放的，它不僅是唱、聽或者演，它更是一場開放的實踐活動，學生是主體，以他們喜歡的方式進入到音樂的學習中來。

通過課堂上的積累實踐，我們不難發現，音樂課是實踐性很強的教學活動，演唱、演奏、創作、鑒賞等常用教學手段，如果離開實踐，都很難獲得直接經驗。因此，我特別重視學生的參與和實踐，讓學生自己在即興演唱、演奏和形體動作等參與性活動中體驗音樂的美感，以此來提高他們的音樂感受、表現和創造能力。

更需要重視的是，我呼吁大家多利用多媒體、電視、音響等教學設備。既然時代的發展提供給我們那么龐大的資源信息，那么，注定這一時代的孩子有這樣的幸運去欣賞、感受更全面的音樂藝術資源，欣賞的擴大和延伸，讓學生進一步了解和感受豐富的音樂。因此，不要吝嗇我們每一次備課的悉心準備，多準備、多思考、多積累，有利于學生更多地欣賞到多姿多彩的音樂藝術。

總之，教師應努力讓孩子們的學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，當然，要尊重他們的特點，以良好的方式引導他們的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，

讓他們多參與、多感受。我想，這一定能成為孩子們終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂的良好奠基。

（作者單位 江蘇省蘇州市姑蘇區虎丘中心小學）