淺談小學數學教學中興趣的培養

封美君

摘 要：興趣教學是小學數學教學中一種重要的手段，培養學生的學習興趣，能夠激發學生的求知欲，使學生能夠積極主動地學習數學知識，從而提高小學數學的教學質量。下文論述了小學數學教學中興趣的培養策略。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養

一、轉變思想，提高自己的素質

在新的教育形勢下，小學數學教師需要根據小學生的心理特點，從舊的、傳統的教學模式當中擺脫出來。在新的教育形勢下，小學數學教師需要寓教于樂，使學生快樂地學習數學知識。因此，小學數學教師應當不斷地提高自己的文化、道德和思想等修養，

從整體上提高自己的素質。小學數學教師不但要有豐富的數學知識，而且還要有其他方面的知識，以使自己成為一名復合型的教師。小學數學教師需要把業余時間充分的利用起來，不斷地學習，自主地學習，并跟小學數學教學實踐相結合，在實踐中不斷地探索和研究，使自己不斷地進步。只有這樣，才能夠調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

二、聯系實際生活，培養興趣

聯系實際生活就是重視數學的實際應用，使數學跟我們的生活聯系起來，從而可以使小學生應用所學習的數學知識解決各種實際問題。因此，小學數學教師需要在教學的過程中，盡可能地跟實際生活聯系起來，借助生活當中的事例設計數學問題，使數學走進學生的生活，讓學生在實際生活當中感受數學，使學生明白數學就在我們的身邊，以充分體現出數學知識的應用價值。比如，在教授《認識人民幣》的時候，可讓學生在實際生活當中體會人民幣的作用，如讓學生跟隨家長去超市買東西，并且要記住所買東西的價格，然后讓學生為大家講解是如何用人民幣買東西的，并且讓學生在教學課堂上模擬買東西的整個過程，以使學生充分地體會到人民幣的作用，在這種體驗當中可以調動學生的學習興趣與積極性。

三、應用游戲，培養興趣

在小學數學的教學過程中，教師需要結合小學生喜歡做游戲、活潑好動的心理特點，在課堂上，適當地應用一些跟數學相關聯的、簡單的游戲，以激發學生學習數學知識的興趣和積極性。比如，教師在教授學生怎樣認識圖形與物體的時候，教師可以在袋子當中放上一些方形、圓形和長方形等物體，然后讓學生蒙上眼睛用手去感受物體，并說出它們的形狀是什么樣的。當學生回答正確之后，教師可以讓學生坐回原位，而當學生回答錯誤之后，教師就可以讓回答錯誤的學生拿出物體，讓其他學生猜測。通過這樣的游戲，學生就進一步認識了圖形和物體。這種游戲，在活躍課堂氣氛的過程中，更加有效地培養了學生學習數學知識的興趣。

四、建立和諧的師生關系，培養興趣

在小學數學教學中，教師與學生之間和諧師生關系的建立是十分關鍵的，也是不可缺少的。探究小學生的心理特點，教師會發現，小學生是非常喜歡學習的，倘若小學生對教師的印象比較好，那么小學生就非常愿意跟隨自己感覺印象好的教師去學習，并且能夠積極主動地聽講與學習。不然，由于小學生具有反叛心理，倘若小學生不喜歡一些教師，那么小學生就缺少了學習的興趣與積極性。因此，小學數學教師一定要抓住小學生的心理，從正面上迎合小學生，對小學生的心情、愛好、興趣有一個全面地了解，并尊重小學生，愛護小學生，時時刻刻關心小學生，不但要使小學生感覺到你是一位和藹可親的教師，同時也是一個可以交往的大朋友。教師對小學生的批評不可以過于直接，否則，會使事情變得更加復雜。教師在批評小學生的時候，一定要選擇適當的方式。只有這樣，才能夠建立和諧的師生關系，以更好地培養小學生學習數學的興趣，最終提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]王武娟.小學數學教學中如何激發學生學習興趣[J].數學大世界：教師適用，2010（4）.

[2]高麗娟.淺談如何培養小學生學習數學的興趣[J].教育教學論壇，2010（22）.

（作者單位 江蘇省張家港市后塍小學）