初中數學教學有效性的實踐與思考

周海波

摘 要：在初中數學教學中，要想從根本上提高教學的有效性，必須改進教學方法，充分激發學生的學習興趣，教會學生主動學習，發揮學生的主體性，不斷改進教學方法和手段，實現教師與學生之間的互動教學。

關鍵詞：初中數學；教學方法；學習興趣

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅使學生去積極思考。在中學數學教學過程中，從學生的興趣出發，用新鮮的事物激發學生對數學的興趣，將教學環境轉變為學生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生在濃厚的學習興趣的驅動下有感而發。例如：教師也可以通過用簡單的問題或者小故事開頭來開始數學課堂的教學活動。但要注意所提出的問題要與當天所講的知識點相關，并且富有吸引力，要能夠激發學生的興趣，引導學生在興趣中學習，從而在學習的過程中找出問題的答案，掌握所學的內容。

二、教會學生主動學習

在中學教學中，教師要教會學生主動學習，讓學生的主動學習能力得到提高。例如：教師可以通過實驗教學、多媒體展示、小組討論等方式讓學生積極地投入到數學學科的學習中去。學生在對科學的認知中的求知欲和好奇心一旦被激發，并且讓這種思維在學習過程中體現出來，就會推動學生主動地進行數學學習活動。此外，好奇心能夠使學生在解決了一個問題之后又產生新的問題，從而促進學生繼續探究和思考問題，提高學生的探究能力和創新能力，培養學生自主學習的意識。

三、不斷改進教學方法和手段

在教學中，教師要不斷改進教學方法和手段，全面根據學生的具體情況，促進學生的主體性能力得到發揮。首先，教師要及時觀察學生的學習態度和學習效果，通過定期檢查、雙向溝通交流等方式了解學生的學習效果，根據學生的反映和意見不斷改進教學方法和手段。教師要與學生建立和諧的師生關系，做學生的朋友，讓學生積極與教師溝通和交流數學知識，對于不懂的問題或有質疑的地方進行交流，促進學生的思維能力不斷提高。其次，教師要定期進行自我反省和分析，并適當地開展自我批評，及時找出自己在教學方法中存在的問題，促進教學有效性得到發揮。

四、創設問題情境組織教學

創設問題情境已經作為優化教學設計中至關重要的方法被提出。隨著教學不斷改革和發展，在教育中要及時轉變教學模式，創設問題情境可以鼓勵學生打破常規，保持和形成一定的新思

維。合理的創設問題情境，一方面可以促進學生轉變學習觀念，在學習中敢于質疑，另一方面可以讓學生在民主的教學環境中主動地學習，大膽提出新假設和新想法，發表自己的看法。同時又可以提高學生的學習興趣，驅使學生去積極思考和研究。沒有問題就沒有探究，合理的創設問題情境可以使課堂更加生動活潑。例如：在教學《數軸》時，可以先問學生：在生活中有什么東西相似于“數軸”？通過思考將“數軸”與氣溫計相聯系，使學生感受到在生活中“數軸”隨處可見。

總之，教師可以通過積極地肯定學生的學習效果，培養學生學習的主動性，不斷提高學生的學習積極性，進而不斷展示自己的才能，從而做好初中數學教學方法的改革。

參考文獻：

張平哲.初中數學教學方法改進淺析[J].科技資訊，2009（24）.

（作者單位 湖北省南漳縣東鞏鎮雙坪中學）