農村小學英語教學評價初探

陳雯婧

摘 要：隨著經濟的全球化，英語成為一門國際化的語言，掌握英語是對當代學生的要求，雖然英語已經走進了小學課堂，但在農村經濟發展水平的限制下，現代教學設備的不足，教育信息的封閉，都會導致英語教學水平的低下，要提高英語教學水平就必須改變傳統的教學方式，提高學生興趣。

關鍵詞：農村小學；英語教學；評價

教師教學方法單一、學生思想保守，這些都是影響農村小學英語教學順利開展的因素，要提高學生學習英語的興趣和教學水平就必須在農村現有的條件下，讓學生感受到英語學習的樂趣，讓農村學生也能說一口流利的英語。

一、農村小學英語教學中存在的問題分析

1.學校教學設備簡陋

由于農村經濟條件的限制對教育的投入有限，英語教材也只是簡單的學生用書、教師用書、練習冊等，很多硬件條件根本達不到要求，這樣英語教學也就只能停留在課堂上，教師講、學生聽，師生之間也沒有互動交流，這樣學生對學習就沒有多大興趣。雖然有的學校設置了硬件設備，但是因為管理和使用不當導致設備的損壞，這樣也影響了教學的正常開展。

2.農村英語師資力量匱乏

教師隊伍是影響英語教學的重要因素，但是很多農村小學沒有專業的英語教師，對于教學上的問題也無法和同行進行交流，教師間的交流也只限于幾次教研活動，這樣小學英語教學就沒有良好的教學和學習環境，阻礙了農村小學英語教學的發展。

3.英語教師專業素質不高

部分農村學校為解決師資問題，讓兼職的老師來教英語，這

些教師理論水平低且綜合能力差，在教學方面存在很多的問題，

如發音不準、教法單一、觀念陳舊等。有的教師還把英語課堂當成活動課，朗讀、唱歌，反而對英語知識的學習不作要求，這樣，學生根本學不到英語知識，時間長了就會出現厭學情緒，影響教學

效果。

二、提高農村英語教學質量的措施

1.提高對英語教學的認識

教育部門要加強對小學英語教育的重視，加大對農村小學英語的支持，制定考核目標，建立綜合評價體系。學校在開展英語課程時要嚴格按照英語教學大綱的要求，為英語教學提供有利條件。還有為學生的學習營造一個良好的學習氛圍，讓他們能在生活中運用英語知識，提高學習的興趣。

2.加強師資培訓

根據小學生的年齡特征和心理特征，小學階段英語課程的設置主要是激發學生對英語的學習興趣，培養良好的語音、語調，為以后的英語學習打下堅實的基礎。教師在這一過程中起著非常重要的作用，所以要加強教師隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。可以通過開展教學研究的方式來提高教師的綜合素質，不斷加強教師的專業知識、教學基本功的培訓，組織教師參與課堂教學評比，取人之長，補己之短，不斷提高自己的教學水平。還可以舉行英語演講比賽，提高口語能力和組織能力。

3.優化課堂教學

小學生具有愛動的特點，如果在課堂上只是一味地讓他們聽教師的講解，只會讓他們覺得英語是單調和枯燥的，很難對英語產生興趣。因此就要求教師要運用多種教學手段，唱唱英文歌、用英語打招呼，形成一種和諧民主的課堂氛圍，提高學生的學習積極性，讓學生在課堂上活躍起來。在教學中教師要根據小學生的特點運用教學手段，調動學生的多種感官參與到學習中來，這樣就能引起學生的好奇心，提高對英語的學習興趣。

小學英語作為英語學習的基礎，更值得重視，雖然現在英語教學已經進入農村課堂，但在教學過程中還存在很大的問題，為

了更好地適應教學改革，促進小學英語能夠規范有序地進行，仍

需有關部門的共同努力，不斷促進農村學生的英語水平。

參考文獻：

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[2]俞虹.農村小學英語教師的現狀分析與對策研究[J].新課程研究：基礎教育，2008（09）.

[3]賀林茂，肖勝文.農村小學英語教師培訓的宏觀策略[J].九江學院學報，2008（02）.

（作者單位 重慶市墊江縣太平小學）