試論多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的比較

楊俊華

摘 要：在全國(guó)教師對(duì)新課程改革研究的浪潮下，多媒體普遍應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，多媒體的正確使用也收獲了可喜的成效。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有著明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中學(xué)生物理成績(jī)的提高起著較大的作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中學(xué)物理這門課程相對(duì)于中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)等課程來說是比較抽象的一門學(xué)科，比如說分子、原子的結(jié)構(gòu)，磁場(chǎng)，電，大氣壓強(qiáng)等這些知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際接觸不多，其不可看、不可摸的特性使得教師在課堂上通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察是難以達(dá)到教學(xué)優(yōu)質(zhì)效果的。往往一堂課下來，學(xué)生仍然摸不著頭腦。如今，在新課改的趨勢(shì)下，多媒體教學(xué)慢慢進(jìn)入課堂，多媒體的特點(diǎn)是可以制作大量有圖有真相的動(dòng)態(tài)圖片，可以播放配套的音樂動(dòng)畫，使得學(xué)生都能高度集中注意力觀看多媒體，從而學(xué)到知識(shí)。多媒體的制作成本不高，但其效果確實(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)所無可比擬的。

一、研究背景、情況以及意義

多媒體教學(xué)廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生聽課的特點(diǎn)，正確規(guī)范地選擇適合本堂課的教學(xué)圖片、教學(xué)視頻、教學(xué)方法，也可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，齊頭并進(jìn)，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，吸收知識(shí)，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體制成的課件比傳統(tǒng)教師手寫的課件信息量大，有聲音、有圖像、有視頻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，還可以模擬各類物理現(xiàn)象，把抽象變直觀，把復(fù)雜變簡(jiǎn)單。如此多的優(yōu)勢(shì)，使得多媒體教學(xué)在今后的中學(xué)物理教學(xué)中勢(shì)必得到廣泛運(yùn)用。但是，多媒體教學(xué)在本質(zhì)上仍然屬于一種教學(xué)手段，并不能真正代替教學(xué)目標(biāo)，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，不能完全依賴多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過程中的講解仍然是重點(diǎn)。

對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體運(yùn)用，國(guó)內(nèi)外已有許多研究成果。國(guó)內(nèi)外的研究學(xué)者從各個(gè)方面分析了多媒體教學(xué)的利與弊。有的從情景，即抽象與具象，有的從信息包含量等等。本文從與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比中分析兩者的利弊，教師不能不加思考地亂用多媒

體，否則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的反作用。只有教師的教學(xué)技巧與教學(xué)手段合理科學(xué)結(jié)合，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，從而提高成績(jī)。

在全國(guó)新課改的要求下，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，都是刻不容緩的問題。要解決這些難題，多媒體教學(xué)的引進(jìn)勢(shì)在必行，它與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比，為中學(xué)物理教學(xué)改革提供了必要的理論依據(jù)。

二、研究方法與工具

本文采取的研究方法是真人實(shí)驗(yàn)，研究工具是中學(xué)物理課本中的知識(shí)和相應(yīng)的考試卷。

步驟是先在某中學(xué)初中二年級(jí)選取兩個(gè)物理學(xué)習(xí)能力以及綜合能力相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，并且在實(shí)驗(yàn)之前學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都完全不知道，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。在兩個(gè)班中選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，采用的是多媒體教學(xué)。另外一個(gè)班作為普通班，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)月之后進(jìn)行物理考核，然后對(duì)比分析兩個(gè)班的總體水平，其中包括全班總體成績(jī)、全班平均分。

一個(gè)月之后，分析兩個(gè)班的成績(jī)得出以下結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班的總體成績(jī)明顯高于普通班，實(shí)驗(yàn)班的最高分和最低分都要比普通班高。實(shí)驗(yàn)班的男生平均分與女生平均分相比，差距不大，而在普通班，女生平均分大大低于男生平均分。

分析這兩種結(jié)果可以得出以下結(jié)論：運(yùn)用多媒體教學(xué)的學(xué)生成績(jī)普遍要高于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生。通過上課時(shí)的觀察和課后與學(xué)生的聊天，加深知識(shí)的鞏固，學(xué)生更加喜歡多媒體教學(xué)。首先多媒體能提供漂亮的圖片、生動(dòng)的畫面和有趣的視頻，極大地吸引了學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)能引起學(xué)生的興趣和思想集中，

從而大量接收物理知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師用粉筆在黑板上寫公式寫定理，抽象地用語言和肢體表現(xiàn)物理現(xiàn)象，使得學(xué)生普遍感到枯燥和乏味，從而降低學(xué)習(xí)興趣。從老師方面可以得知，利用多媒體教學(xué)，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展示更多的知識(shí)，

傳統(tǒng)教學(xué)只是通過語言和粉筆，這使得一堂課下來，老師身心俱疲而學(xué)生不一定全部學(xué)習(xí)到。多媒體教學(xué)節(jié)省了很多寫粉筆字的時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的范圍，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用展望

在中學(xué)物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。中學(xué)物理教師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得學(xué)生更快更好地掌握物理知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 海南省東方市八所中學(xué)）