小學班主任要扮演好四種角色

何漢鋒

摘 要：小學生的班級管理工作是個古老而又年輕的話題，尤其在素質教育的大背景下，對班主任教師的管理工作提出了更高的要求。適應素質教育的要求，從“四個角色”入手，進行班主任工作的人本定位，在理論和實踐層面都具有較強的借鑒意義。

關鍵詞：班主任工作；角色；平等；博愛

小學班主任工作的對象是幾十顆純真無邪的心，面對性格各異的“小機靈鬼”，不僅需要傾注愛心與情感，還要借助智慧和技巧。因此小學班主任工作是精心而又繁瑣的，是一種在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。結合十多年的班主任工作經驗，本人認為：小學班主任要擺正自己的身份，扮演好以下四種角色，才能針對小學生的心理特點，隨機應變，及時把握其思想和生活的變化，在潤物無聲中進行教書育人的工作，實現教師的人生價值。

一、扮演慈母角色，熱愛每個學生

班主任對學生的愛應該廣博和寬厚，母親不會因為孩子的美丑而喜歡或厭惡孩子，教師也不能因為學生的個體差異而關心或冷淡學生。母親覺得自己的孩子是漂亮的，班主任也要覺得自己的學生是優秀的。班主任要熱愛自己的每一位學生，盡管一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度可能不同，但一定要做到尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。對所有學生都要一視同仁，平等地關心他們的身體和生活，細心觀察他們的思想和行為。特別是對那些有某一方面困難的特殊學生更需要關愛，“愛難看的孩子才是真正的愛”！像所有的母親都希望自己的孩子快樂一樣，班主任老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，切身感受到在班集體中獲得進步的快樂。對所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注一份愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來，失去努力進取的動力。教師贊賞的目光就是學生成長的陽光，這份贊賞要用慈母的愛心去捕捉。

二、扮演嚴父角色，嚴格要求學生

班主任要有慈母般的愛心，并不意味著就是對學生的一切都姑息遷就和放任自流，過分的溺愛也是一種傷害，所以班主任要給予學生“與嚴格要求相結合的愛”。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。班主任工作必須做到嚴字當頭、愛在其中！一方面要尊重學生的情感和人格，關注學生的進步與成長，肯定其優點和長處，幫助他們發展興趣和特長的同時也要嚴格要求他們。當學生犯了錯誤時，要扮演好嚴父的角色，該批評教育時就要批評教育，必要時可以輔助懲罰措施來教育他們，使之在改正錯誤中繼續前進。人的成長過程并不是一帆風順的，其中也會伴有眼淚和痛苦，這才是真正的成長過程，這才是豐富多彩的人生經歷。班主任教師一定要獎懲得當，讓學生覺得受罰是合理的、心甘情愿的。只有如此，才能營造一個和諧進步、溫馨人文的優秀班集體，班主任在學生心目中才有權威，班級管理工作才能得心應手。

三、扮演朋友角色，真心與學生交流

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。只有在這樣的前提下，教育者才會更主動地創造更充裕的時間和寬松的空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為一名班主任老師，如果天天板著一副嚴肅的面孔出現在孩子面前，就會給孩子一種無形的緊張感和壓力感，使

學生不能在輕松的氛圍中迸發思維的火花，不能輕松地表達自己的想法和看法，這樣的教育是一種失敗的教育，會扼殺小學生那種充滿創造性的思維和想象力。班主任教師要用和藹的態度和學生進行心與心的交流，用愛交換愛，做到動之以情、曉之以理、導之以行，達到潤物無聲、化雪無痕的教育效果。在融洽的師生交流中、在平等的對話和傾聽中讓學生切身體味愛護式的批評、鼓勵式的贊賞是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。“親其師，信其道”，教師要用真誠的情感和平等民主的姿態做學生的知心朋友，真正走到學生中間去，很容易就會溝通彼此的心靈，學生在親近班主任教師的過程中潛移默化地就會按照老師的要求去改正錯誤，集聚優點，健康快樂地成長與進步。

四、扮演法官角色，公平公正對待學生

小學生是一群天真無邪、善良可愛的孩子，他們只是開始用自己稚嫩的心靈去體會和觀察這個世界。在孩子眼中，教師的地位很神圣，教師就是公平正義的化身，尤其是與他們接觸最多的班主任老師。所以班主任的言談舉止、音容笑貌、行為思想都會對學生產生潛移默化的影響，因此這就要求班主任老師的教育要像法官一樣公正和公平，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。但是面對千差萬別、性格各異的學生，一定不要忘記因材施教。這與公平、公正并不矛盾，反而是公平對待每個學生的最好方法。在實踐中我是這樣扮演這一角色的：

1.對自制力較差的學生多一份“偏愛”

我努力將自己的愛傾注給這一部分學生，這就需要付出更多的關注和投入，使他們深刻感受班集體的溫暖和同學的友誼，使

他們覺得自己也是這個班級的一分子而不好意思犯錯誤，從而不斷克服自己的弱點和毛病，改掉不良學習習慣和行為習慣。

2.對優秀學生多一點“嚴愛”

優秀生在老師們心目中往往很完美，即便有時犯點小錯誤老師也不會那么生氣。正因如此，他們的缺點往往容易被忽視和袒護。“一趾之疾，喪七尺之軀。”小缺點也會造成大隱患，所以對這類學生要嚴格要求，犯點小錯也要及時提醒他們改正。優秀生在教師理智深沉的愛之中常敲警鐘，才能克服自身的弱點，塑造更完美的人生。

3.對中等生多一些“博愛”

中等學生在一個班級中往往最容易被忽略，他們有比較穩定的心理狀態和行為習慣，在班級管理中不會牽涉老師很多的精力和時間。對待這類學生，班主任老師也不可掉以輕心，要時刻關注他們的思想變化，發現問題及時解決，使他們始終保持積極健康的心態，促使其更好地發展進步。

在今后的教育生涯中，我將繼續扮演好這四種角色，用自己的愛心和智慧耕耘好那片心靈園地，使我們班級的學生在那片沃野中健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2009-04.

[2]洛克.教育漫話[M].上海人民出版社，2011-01.

（作者單位 廣西壯族自治區防城港市上思縣平福鄉

明旺村小學）