教學(xué)的藝術(shù)在于賞識

李霞

摘 要：我們一定要從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生，盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。

關(guān)鍵詞：賞識；激勵；喚醒；鼓舞

今年，我有幸讀了學(xué)校推薦的《賞識你的學(xué)生》這本書，雖然本書是由許多個小故事組合而成，但每一個故事都發(fā)人深省、給人啟迪。讀完之后，我覺得給我最大的感觸是：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于賞識、激勵、喚醒和鼓舞。

在書中我看到了這樣一個故事，主人公的名字雖已忘卻，但卻讓我不能忘記班主任老師的一個“無意”而引發(fā)的一個有意義的故事。

一日課上，班主任老師看到亂哄哄的班級，覺得特?zé)灒胍l(fā)火，卻又忍住，便讓所有學(xué)生都拿出一大張白紙，讓學(xué)生在白紙左邊從上到下分別寫上班級所有學(xué)生的名字，后邊加上冒號。然后，班主任說：“各位同學(xué)，請用一節(jié)課時間在每個學(xué)生名字后面寫上他的優(yōu)點，這些優(yōu)點，不僅指學(xué)習(xí)方面的，而且包括你所了解他的所有的優(yōu)點。”這樣，班級終于靜了下來，因為學(xué)生都在認(rèn)真挖掘所有同學(xué)的優(yōu)點，班主任也樂得清凈一節(jié)課，等學(xué)生都寫完上交以后，班主任將這些寫滿優(yōu)點的白紙拿回辦公室，把每一個學(xué)生的優(yōu)點集中列在一張白紙上。第二天，他將寫滿優(yōu)點的白紙發(fā)到了學(xué)生手中，當(dāng)學(xué)生看到自己滿篇的優(yōu)點之后，教室里靜了下來，這一靜就是三年，一直靜到他們畢業(yè)。多年以后，班上一名學(xué)生在戰(zhàn)場上犧牲了，戰(zhàn)友在清理遺物時，在他的錢包內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這張寫滿了他的優(yōu)點的白

紙，通過這張紙，他們找到了正在大學(xué)當(dāng)教授的他當(dāng)年的班主任老師，也找到了幾位當(dāng)年的同學(xué)來參加他的追悼

會。當(dāng)老師看到這張白紙，他哭了；當(dāng)同學(xué)們看到這張白紙，則在哭泣之余，紛紛從自己最隱蔽的地方拿出同樣的一張白紙……

作為教師，我們要欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生揚長避短、克服自卑，樹立自信心。

作為一個教育者，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會賞識學(xué)生，就像上面故事中的班主任老師一樣，用心去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，調(diào)動學(xué)生的積極因素，努力使學(xué)生相信自己的力量，盡量讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽、一種使命。

也許故事中的班主任老師并沒指望一張寫滿優(yōu)點的白紙能改變什么，但我們要相信成長中的學(xué)生具有敏感的心靈，或許你一個不經(jīng)意的贊許眼神、一句簡短的贊揚話語、一陣情不自禁的鼓掌聲將會成為他們學(xué)習(xí)、生活中的巨大的動力。

你能傳授給學(xué)生的知識別人也能傳授，但你所給學(xué)生的一個鼓勵的眼神、一句賞識的話語、一個善意的微笑卻是獨特的，是絕無僅有的，是別人無法替代的；你的一個無意或許能給學(xué)生造成一次心靈的震撼，你的一番長談或許能改變學(xué)生一生的命運……

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于賞識、激勵、喚醒和鼓舞。”

作為一名教師，我們一定要從不同的角度去觀察、欣賞學(xué)生，盡量多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中

沉淪。

（作者單位 吉林省集安市花甸中心小學(xué)）