盧梭與洛克教育思想之異同

葉青

摘 要：《愛彌兒》一書是盧梭教育思想的集中體現。通過對愛彌兒的分階段教育，盧梭論證了其自然教育理論。在此教育專著中，盧梭曾多次提到17世紀的教育思想家洛克，在書中有對其觀點的繼承也有批判。盧梭繼承了洛克的教育思想、體育教育思想和家庭教育思想，其差異是宗教觀不同，對待子女教育問題不同。

關鍵詞：自然教育；洛克：盧梭；教育思想

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0215-03

出版于1762年的《愛彌兒》是法國偉大的啟蒙思想家盧梭的重要著作之一，此書一經出版就在法國和歐洲其他國家產生了轟動效應，雖毀譽不一，但影響深遠。然而在《愛彌爾》的行文中每每都會出現洛克的名字，那么盧梭的用意是什么呢？盧梭與洛克的思想之間有什么關聯？為什么盧梭總會用洛克的觀點反襯自己的觀點呢？我們將在兩位教育思想家的教育思想對比中找尋答案。

一、洛克與盧梭教育思想概述

（一）洛克教育思想概述

約翰·洛克（JohnLocke，1632—1704），英國著名的資產階級思想家和教育家。洛克的教育思想是與其哲學思想和社會政治觀點緊密相連的。他不但是認識論中經驗主義的奠基者，同時也是哲學上的自由主義的始祖。

洛克在探討觀念的起源時，認為觀念不是天賦的。心靈原像一塊白板一樣，沒有任何記號，沒有任何觀念。洛克把人們的全部觀念都歸于憑借感覺經驗得來。所以他看來，個人千差萬別，不是天賦決定的，而是后天的教育。

在Some Thoughts Concerning Readingand Studyfora Gent-

leman的文章中，洛克將政治分為兩部分：“一部分包括了社會的起源和政治權利的創建范圍，”而“另一部分則包括了在社會中管治人的藝術”[1]149。……