淺談中職學校班主任德育教育工作

阿米娜·西力甫

摘 要 德育是對學生進行思想品德教育，是中職學校教育工作中極其重要的一部分。《學記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者”。隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態，而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”——班主任，對學生進行德育教育就顯得尤為重要。

關鍵詞 中職學校 班主任 德育教育

一、了解中職生群體的特點

職業教育是中國教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經濟發展聯系最直接、最緊密的教育。在新疆，尤其是南疆三地州的一些邊遠地區，職業教育的重要性更加突出。它是科學技術和現實生產力的轉化的橋梁。當今社會，很多企業正缺乏大量的技術工人，這就需要中職學校大量地向企業輸送有用之才。如何讓中職學校的學生在學到技術的同時也要學會怎樣做人是中職學校班主任的首要任務。

中職生是一個特殊的學生群體，筆者所在的新疆廣播影視學校大部分學生都有以下特點：他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學習。

很多中職學生是迫不得已才到中職學校上學的，心靈受到了有生以來最強烈的震撼。以前的每次失敗，無論是老師批評也好，過后老師還是原來的老師，同學還是原來的同學。而中考后的錄取，卻意味著將進入不同的學校學習。看看同學們紛紛走進了高中的大門而自己卻只能上大家不怎么看好的中職，失敗的情緒充斥了全身心，對前途感到悲觀迷惘。甚至有個別家長只是因為孩子太小沒法外出打工，讓孩子到中職學校，只圖有人看著孩子，“長長個”而已。

二、選好德育工作的突破口

多年的班主任工作經歷，使筆者親身體驗到，只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。

面對形勢的呼喚，必須改進一下工作以適應新要求。充分利用主題班會等形式，將熱愛祖國，維護祖國統一，加強民族團結等思想政治教育內容寓于形式多樣的活動中。解放思想，實事求是，堅持黨的辦學方針；結合社會主義初級階段實際，著力于德育工作；從我國處于改革開放與建立市場經濟體制，從存在不同文化形態和社會現代化高素質人才培養的需要出發；進一步深化德育工作的改革；要尋找和研究德育教育途徑和方法，推動教書育人，管理育人，服務育人工作并注意學生日常行為習慣的培養，充分發揮團委和學生會的作用，促進校園文化建設，重視社會實踐的綜合育人機制和有效運行。

班主任充分利用班會的時間上好德育課，要善于“觀察”，要善于“傾聽”，要善于“設問”，要善于“引導”。 中職學校學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。中職學校中的大多數學生是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。因此，中職學校的班主任必須把全班學生有序地組織起來，并結合班級具體情況，確立共同的奮斗目標，對學生進行各種教育。同時，還要指導學生開展各種有益的活動，使全班學生都得到生動活潑的全面發展。

在教學過程中進行德育教育活動。關心學生的生活，班主任要多到宿舍去看看學生的生活情況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師擔當得起做父母的責任。幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈。

作為中職學校的班主任，必須通過各種有效的途徑和方法幫助學生明確學習目的，端正學習態度，幫助他們在中職學校這個新的起點上重新站起來，樹立學習自信心，樹立更新的人生目標。學校的德育工作應抓住道德內化這個學生品德形成的關鍵，把實現道德內化作為德育的出發點和歸宿。因此，研究道德（職業道德）內化問題，從中找出規律性的東西，是當前職業教育的迫切需要，也是更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量，提高學生整體素質的需要。

三、尋找學生的最佳接收點

赫爾巴特認為：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”班主任工作中，教師要做到情感投入，師生雙方能敏銳感應、互相吸引，這樣才是班主任工作的最高境界。班主任在教育影響學生的交往中，師生之間往往會產生心理上的交流和碰撞，由于主客觀的差異和情況的變化就會產生多種的心理效果，分析研究并巧妙地運用心理效應在教育中尋找學生最佳的接受點，是班主任工作的主要方法。

學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。榜樣模仿法是引導學生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。在擔任班主任的這些年里，筆者已經記不清多少次親自送學生去醫院，帶家庭困難的學生來家里改善生活，或者將家里的衣服送給他們。筆者用自己的實際行動履行著“以身作則，行為示范”的教師職業道德操守。

筆者班上的一位學生因為感情問題一時想不開喝了安眠藥，經醫院搶救脫險。后來這個學生的變化非常大。班主任以自己榜樣的力量給予學生信心和示范，幫助學生形成正確的職業道德信念，從而朝著健康方向發展。

班主任是中職學校與學生接觸最多的老師，負責全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作。學生將來會成長為什么樣的人，將來走什么樣的路，與我們班主任的德育工作有著密切的關系。我們不僅是學生思想品德的領路人，更是他們的榜樣。作為中職學校的班主任，需要承擔起這份責任，做好育人工作。