淺談多媒體在高中地理教學中的應用

張寶俠

摘要 現代教學手段使多媒體教學在地理課堂中的應用日益廣泛，多媒體與地理課程相結合，在激發學生學習興趣，提高教學效果和教學效率，培養學生創新能力等方面發揮著越來越重要的作用。因此，地理教師應自覺運用多媒體輔助教學，優化教學過程，提高教學效果。

關鍵詞 多媒體；高中地理；教學效果

隨著信息技術的不斷發展，它已經廣泛地應用到社會的各個領域，教育領域也不例外。多媒體在教學中的應用給教學帶來了新鮮的嘗試，注入了新鮮的血液，也使教學手段和教學方式發生了翻天覆地的變化。它以圖文并茂、聲像俱全優勢，在現代教學中發揮著重要的作用。

1 多媒體技術的優越性

多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。

1.1彌補傳統教學方式的不足：自然地理、人文地理以及區域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個模塊中都體現了綜合性與區域性的特點。而在短短的一堂課中，靠傳統的教學方式，把綜合性的地理教學內容完整地傳輸給學生，并且讓學生完全地接受，較為困難。高中地理的區域性特征也是在整體性的基礎上凸顯出來的，因此綜合性和整體性的教學依然重要。通過利用多媒體技術與地理課程的整合在一定程度上可以彌補傳統教學中的不足。

1.2是高中地理課改的需要：高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學理念、教學目標、教學內容以及課程的教學方法等。其中多媒體技術與地理課程的整合就是當前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。

1.3有助于提高高中地理課堂效率：地理課堂與多媒體技術的整合，是高中地理教學現代化的重要標志，通過多媒體技術，不僅可以提高學生對地理知識學習的興趣，而且可以大幅度提高學生的地理知識素養以及提高教學的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向學生大量展示生動的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發學生學習地理的興趣。

2 高中地理教學多媒體應用注意事項

隨著教育和信息技術的不斷發展，教育現代化成了許多教育部門的追求目標，而多媒體課件也更多的被應用到課堂教學之中，對于地理這一學科來說，也不例外。為了更好運用多媒體教學，在地理教學中應注意以下問題。

2.1不能削弱教師在教學中的主導地位：多媒體是現代化教學工具，但并不是增強教學效果的靈丹妙藥，否則容易致使學生對老師產生不真實的感覺。多媒體確實是一種教學手段，但并不是唯一的，高中地理老師教師應當把握住自己在教學中的主導地位與作用。高中地理老師應該通過教學過程的設計以及靈活多變的操作，保證多媒體發揮最佳的教學功能，避免淪為多媒體課件的解說員。

2.2與傳統教學方式相結合，不能取代板書：“尺有所短，寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的粉筆和黑板具有重現能力強、方便修改、書寫方便的特點。多媒體教學的引入不能不顧傳統教學方式的英語。在高中地理教學中，老師應該結合傳統教學手段，將板書和多媒體相結合，以便在更大程度地提高教學效益。

2.3根據教學實際需要恰當選擇多媒體：高中地理教學中并不是每一部分的內容都適合用多媒體。比如在進行“三圈環流”的教學時，運用多媒體動畫就是難以達到最佳教學效果的，老師適當運用板書更方便引導學生層層深入，最終理解三圈環流的基本原理。因此，高中地理老師應該靈活應變，在實際教學過程中，根據教學需要恰當地處理。

3 教學中多媒體技術的應用方式

多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。多媒體教學，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，以多種媒體信息作用于學生，力求形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

3.1充分利用多媒體技術提高學生學習興趣：當前網絡已經進入學生的生活當中，并對學生產生著深刻的影響。課堂中也可以借用網絡，達到激發學生興趣的目的?？梢猿浞掷镁W絡上的視頻、音頻、動畫、圖片等資源，創設一種形象逼真的課堂創設情境。比如，在講地殼運動這一課時，教師可以將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內力作用下，巖層慢慢發生變形彎曲，形成相應的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態模擬演示使得令人難以理解的地殼運動的現象變得易于掌握的同時，也激發了學生的學習興趣。

3.2充分利用多媒體，提高課堂效率：在地理教學中，運用多媒體可以清晰地展示課程的重點和難點，便于學生掌握重點，突破難點。地理課堂的一個教學難點就在于地理空間位置需要極強的想象力，有的知識點可能是老師講很多遍，學生仍然理解不透，而多媒體教學則可帶來不同的效果。當一種地理現象，可以以圖形或者視頻的形式來詮釋的時候，有助于學生成完整的認識，理解起來就變得沒有那么困難。比如，在講解太陽直射點運動時，可以在多媒體課件上加入圖形和動畫，逐步展示“黃赤交角”、“太陽直射點的回歸運動，晝夜長短的變化”、“正午太陽高度角的變化”，以輔助學生在頭腦中形成地理空間的概念，促進學生理解能力和空間想象能力的提升，提高課堂效率。

3.3要注重運用信息技術，提高學生的讀圖能力：當今社會，學生獲取地理信息知識的途徑很多，比如，雜志、網絡以及報紙等，但是相對于其他途徑網絡最為便捷、快速。在地理學習中，最大的特點是要求學生把各種地理事物落實到地圖上，在整個高中學習階段，培養學生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學生理解某些結論形成的過程，但是這些圖片設計中所體現的內容是靜止的，有時學生很難做到充分理解。多媒體的動態演示功能正好彌補了這一不足，把結論形成的過程直觀地展現在學生眼前。例如，在“洋流”一課的教學中，借助視頻或者動態圖形把海水的大規模周期運動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規律展示出來，學生很快就會理解其中的道理，并且印象深刻。當學生再遇見地圖時，就能夠做到活學活用，能夠游刃有余地將知識與地圖相結合分析問題。

4 結束語

在地理教學中運用多媒體在完成教學任務、實現教學目標、提高學生的能力等方面都發揮了重要的作用。當然，有些教師在多媒體應用方面還存在錯用、濫用等問題，但這并不能否定多媒體的功用，而是需要老師投入更多的精力和時間，去探索合理、科學應用多媒體的方式，使多媒體在高中地理教學中真正發揮出應有的作用。

參考文獻

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