淺談如何提升學困生的學習興趣

張玉萍

摘要：我國教育改革正從應試教育邁向素質教育，教育要面向全體學生.而許多高中數學老師都知道，學生的數學學習表現極不平衡，尤其學困生，與其他同學差距過大，這種現狀也令老師憂心.本文就如何推進學困生的學習提出幾點建議.

關鍵詞：學困生；賞識；自信；恒心

一、帶著這些疑問，筆者調查了一部分學生，其原因主要有以下幾種情況：

1.來自外面世界的誘惑

由于社會的因素，現在的中學生接受信息渠道多，除了書本，還有網絡，手機，游戲等，而這些對他們新鮮、帶有玩樂性的事物對他們來說比學習更有吸引力，畢竟學習是辛苦又不容易的事情，所以學校外面的世界對他們更具誘惑力.長期下來，滿腦子都是玩，導致對學習毫無興趣，

2.家庭環境的影響

近年來有許多學生父母由于生活所迫，外出打工，常年在外.對子女缺乏生活上、精神上的關心，更減少了平時對子女學習的監督力度.導致一部分學生心靈缺失愛的教育，人生無方向，無理想，學習無動力.

3.缺乏上進心與恒心

認為自己非常的笨，反正學也學不好，白費功夫.所以學習上毫無上進心，得過且過，沒有壓力，沒有擔當.有的學生學習雖然有一定基礎，而且比較聰明，但學習卻是三分鐘的熱勁，缺乏恒心，沒有毅力，見難就退，也抵制不了外界的誘惑，最終還是導致學習上和別人差距過大.

二、那么如何推進學困生的學習，促進他們的成長呢？通過教學實踐，我認為應注意以下幾點：

1.建立良好的師生關系

學困生由于學習上的原因，在班級容易被當做“另類人”，他們覺的同學另眼看他們，老師忽視他們，就算學也不會有所長進.所以容易自暴自棄，出現厭學情緒，甚至自閉.作為數學教師，千萬不能漠視，指責，抱怨他們.反而多與這些學生溝通，關心他們的學習生活，多了解他們造成學習的困難主要是什么，是生活上的變故？是外邊世界的誘惑？還是數學本身的困難？找到問題的所在，才能對癥下藥.

我教過的一個學生，以前數學基礎挺不錯，可有一段時間，課堂老是發呆，悶悶不樂，好像滿腹心事，回答問題吞吞吐吐，不知所措.數學成績也是退步的厲害.剛開始我也很著急，不知這名學生到底怎么回事，后來私下了解到他家里出現變故，知道情況后，我立即找他談心，像大姐姐一樣指導他從心里上接受現實，面對困難，從生活上無微不至的關懷他，漸漸地他從陰影中走出來，反而將生活上的困難作為學習的動力，變得更加堅強，后來進入高校深造.

2.以“賞識”的目光看待學困生

每個人都有閃光的地方，學困生當然不例外.數學老師要充分相信每一位學生，了解每一位學生，關愛每一位學生.在課堂上，老師親切的微笑，贊賞的話語，期待的目光，都有可能影響學生學習的態度，激發學生學習的動力.

我班一名學生，平時上課不是發呆，就是睡覺，基本不學.一次上數學課，我讓他回答一個較簡單的數學問題.我看出他當時并不會，他是通過問別人才回答對的.我故裝不知，夸他不懂就虛心向別人請教，而且回答干脆利落，聲音洪亮，說的不錯.沒想到老師的“裝傻”，“贊許”，讓這名學生有些慚愧.后來他還真認真起來，甚至主動向老師請教問題，學習進步也比較快.他學習的動力也許就是源于老師的“賞識”.

3.降低要求，培養自信

莎士比亞曾說：“自信是走向成功的第一步.”確實，成功大多來自自信，學習也不例外.學困生之所以學習困難，最大的原因是不自信.因此，在課堂上，教師應時刻注意激發與培養學生內心深處的自信之根.簡單的問題讓他們回答，容易的題目叫他們板演，積極參與教學活動.布置基礎性的作業，減少作業量，做他們能做的，完成他們能完成的，適時地不斷地在學生面前表揚他們，督促他們，學生變得愿意嘗試了，態度好了，就會做得更好.那么學習的自信就會重新樹立起來.

4.課前及時引導學困生復習與新知識相關聯的已學知識

數學學習知識連貫性強，沒有良好的基礎學習確實很困難.學困生之所以學習困難，主要就是知識支離破碎，無法與所學新知識建立關聯.那么數學老師就要及時的，經常性的幫他們復習相關聯的知識，

例如，適當的布置一定復習任務，老師及時檢查并指導；要求他們手邊隨時有工具書，數學筆記等，有助于查閱相關知識；課堂隨時提問，并及時表揚鼓勵，漸漸地他們有了一定的知識做基礎，學習就不至于那么困難了.

5.培養解決困難的能力

高中數學對于每一位學生都不容易，何況學困生那就難上加難.作為數學老師， 對于學困生更應抓基礎知識的掌握.做到量少，簡單，但又全面.更重要的是教育學生要用平常心看待學習上的困難，困難人人有，時時有，重要的是要有培養克服困難的勇氣和信心.

數學教師更應幫助、指導學困生克服心理對學習的恐懼，學習的困難.鼓勵他們今天解決一個小困難，明天解決一個小困難，長期堅持，困難就不再是困難，學習也不會像以前那么吃力.

總之， “帶著愛心，面對學困生”，尊重每一位學生，心里裝著每一位學生.投之師情，報之生愛，你的教育之果樹會碩果累累.

參考文獻：

[1] 曹才翰，章建躍. 數學教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[2] 章建躍.理解數學.理解學生 理解教學[J].中國數學教育（高中版），2010.

[陜西省合陽縣路井中學 （725305）]