初中化學教學質量的提高途徑

范麗娟

摘要：化學做為初中教學中必不可少的基礎課程之一，面對現如今課程改革的壓力，教學質量的提高更值得人們關注.關注初中化學教學，提高教學質量則成為當前化學教師急需完善的問題之一.

關鍵詞：初中化學；教學質量；提高

教育一直都是中華民族所關注的問題，國家已經把高質量教育作為基本國策，其中初中教育是九年義務教育的最后一個階段，是讓學生接受高等教育的一個銜接時期，化學作為眾多學科中一門重要的課程，更是起著至關重要的作用，那么如何提高初中化學教學質量是一個值得我們思考的問題.

一、影響初中化學教學質量的因素

1.新教材的使用

自2001年起，38個國家級使用區進行了人民出版社出版的《全日制九年義務教育化學》新教材的實驗.然而部分地區教師與學生還沒有適應此版教材，不能熟練的理解和掌握新理論和實踐操作之間的轉化，沒有實現新教材的教與學的和諧統一，從而就很難實現啟用新教材的真正目的.

2.教師、學生自身的素質影響

初中化學教師素質的高低決定著其的教學效果的好壞，一定程度上也影響著學生身心發展的程度.第一，一些初中化學教師對于課程改革后的新教材不熟悉，教育理念沒有隨之及時的更新，這樣就沒有辦法進行正常的初中化學教學工作.第二，初中化學教師的知識面狹窄，所掌握的僅僅是課本上的內容，或是對傳統老套的知識駕輕就熟，但是課外內容涉獵甚少，這樣直接影響學生的能力的提高.第三，部分初中化學教師缺乏職業奉獻精神，沒有樹立良好的職業道德觀，把教師的職業只是當做一個維持生活的手段，沒有真正的把其作為一輩子所要去奉獻的職業來看待.

初中教育期間，學生的學習自主性還沒有完全的形成，還不能夠做到自己主動的去學習一門課程，特別是化學，作為非主課的一門學科，內容更是抽象難懂，學生很難提起足夠的興趣與熱情去學習.

二、提高初中化學質量途徑

1.初中化學教師自身素質提高

首先要提高的就是自身的專業素質，仔細研讀課程改革后的初中化學課本的內容，參加專業知識的培訓，集體備課，主動參加化學實驗，教師之間互相交流、互相啟發、互相補充，這樣才能產生新的思想，碰撞出思想的火花，使得原有的的理論更加完善，從而調動了教師的積極性.豐富初中化學教師自身的專業知識的同時，關注化學研究的前沿問題也是必不可少的，比如，材料化學，社會中的化學，環境化學，農業化學等.這樣，才能在原有的化學基礎上，形成具有自己思想特性的、多元化的教學體系.

其次，初中化學教師應該注重提高課堂的效率，讓學生大膽的發言，表達自己的想法，互相進行討論，做實驗時監督學生認真操作.

最后，課后更應該監督學生進行初中化學課程的學習，這同樣是保證初中化學質量提高的一有效途徑.初中化學教師應該認真檢查和批閱所布置的課后作業，及時改正學生出現的錯誤，促進學生學習初中化學的學習熱情.

教師的職業道德的提高也是提高初中化學質量的重要的一個因素.“學高為師，身正為范”.21世紀的初中化學老師不單是傳授知識，塑造自身的思想和品德同樣重要，用自己的思想去感染和熏陶學生的情感、意志、信念，真正成為人類靈魂的工程師，用心靈去引導學生熱愛高中化學這本課程，進而提高初中化學的教學質量.

2.政府加大對初中化學的重視度

首先，政府應該出臺、頒發相應的政策制度來支持初中的教育事業，特別是初中化學的教育，加大對初中化學器材的撥款，及時更新老套的化學器材.其次，政府可以相應的提供出國留學機會，無論是學生還是教師，讓他們走出課堂，走出社會，去看看外面的初中化學的學習，加強交流與聯系，以此來增加教師和學生的初中化學知識積累；再次，在假期時，相應的開展有關于化學的夏令營、冬令營，激發學生的學習熱情，使得初中學生對于學習有向往，提高其自主學習的主動性.最后，對于教師來說，政府應提高初中化學教師社會保障，提高初中化學教師工作熱情，讓教師全身心的投入到初中化學的教育事業中.

美國國家科學獎獲得者——R.布魯斯羅說：“化學是一本中心的、實用的和創造性地科學.”中學化學教學是基礎知識、基本技能和情感態度與價值的有機結合.初中化學教學質量的提高，只是單純依靠教師的努力是不夠的，要求與學生、政府等方面共同的努力.初中化學教學質量的提高，有利于學生對化學這門學科產生積極的興趣，從而熱愛初中化學的學習，培養學生良好的學習素質.

參考文獻：

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[江蘇靖江生祠初中 （214531）]