“問題學(xué)生”管理工作淺析

楊曉芹

摘 要："問題學(xué)生"是指在思想、學(xué)習(xí)、行為上經(jīng)常違反學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范的一類學(xué)生，也就是我們平常講的調(diào)皮學(xué)生。可以說這類學(xué)生每所學(xué)校都有，只是數(shù)量和程度上有差異，中等職業(yè)學(xué)校受家庭背景、社會環(huán)境、招生政策、學(xué)校管理等因素的影響，“問題學(xué)生”不僅數(shù)量上較多，而且產(chǎn)生問題的種類和程度也相對復(fù)雜。筆者在從事中職學(xué)校教育和管理“問題學(xué)生”的過程中，對如何教育和管理“問題學(xué)生”作了一些分析也探索出了一些“新招”。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；管理理念；教育方法

“問題學(xué)生”——調(diào)皮學(xué)生，是每個學(xué)校都存在的，也是學(xué)校管理中最撓頭的工作之一。現(xiàn)在的學(xué)生中，獨生子女占相當(dāng)多數(shù)，他們在父母的溺愛與嬌慣中長大，缺少責(zé)任心與愛心。他們有的人可以無所顧忌地逃學(xué)，沒有絲毫的不安與內(nèi)疚；有的人可以無拘無束地徹夜不歸逗留于網(wǎng)吧，沒有一點點的后悔與慚愧；有的人可以不計后果地打架斗毆，不負責(zé)任地早戀、同居；有的人可以毫不憂慮地抽煙喝酒，揮霍著家長掙來的血汗錢，極少數(shù)的學(xué)生甚至已經(jīng)完全沒有了學(xué)生的模樣，養(yǎng)成了很多不良習(xí)性，成為家庭、社會的負擔(dān)。 老師找他談話，他改正的決心下得很好，如：“以后我一定要改，保證好好學(xué)習(xí)……”每次談話他們都重復(fù)著相同的話語，但是不長時間，舊病復(fù)發(fā)，把老師的勸告，家長的勸說，所有的金玉良言都成了耳旁風(fēng)。如何管理調(diào)皮學(xué)生是每個教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。

我們作為一名人民教師、靈魂的工程師，不管遇到什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對，認(rèn)真對待，而對于“問題學(xué)生”，則需要傾注更多的愛心和責(zé)任心，不斷探索有別于對其他學(xué)生的管理方法。

1 魅力管理

對學(xué)生要張弛有度地進行管理，不能一味地充當(dāng)“嚴(yán)師”，而是善于用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情。作為一名教師，要時刻掌握學(xué)生們的所思所想，對于學(xué)生喜歡的正確的東西，要進行最大限度的支持；如果他們的想法過于偏激，應(yīng)該用科學(xué)的思維方式進行引導(dǎo)，如：注意他們感興趣的事情，努力和孩子們搞好關(guān)系，融入到他們的生活中去，用自己的關(guān)心和真情取得他們的信任，樹立起老師的威信，成為他們的朋友，逐步確立老師在學(xué)生中的人格魅力，再用正確的觀念和他們身邊的人與事引導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生。孩子們雖然有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好、他們信任和佩服的老師，對于他們喜歡的老師的話，他們還是愿意聽的。

2 做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是教師工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信的重要途徑。我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請家長到學(xué)校進行交談，也可以親自到學(xué)生家里去（這一點很重要），將這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，特別是良好的表現(xiàn)（當(dāng)著學(xué)生的面）及時地傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。

3 教育要有針對性

學(xué)生本身是不調(diào)皮的，調(diào)皮學(xué)生的出現(xiàn)有可能是我們的教育方式不當(dāng)造成的。調(diào)皮學(xué)生五花八門，因此教育學(xué)生不能千篇一律，對不同的學(xué)生要有不同的教育方法。其實學(xué)生犯錯誤是常有的事，所犯錯誤都是有原因可查的。教師在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批評教育都是無效的。美國一位著名的棒球教練，曾發(fā)表過這樣的見解：“犯錯誤就像一種疾病。知道患部所在，就有辦法動手治療。如果病痛的部位都模不清，怎能大談治療呢？”因此，批評決不能為了批評而批評，而是為了使犯錯誤的人認(rèn)識道自己所犯錯誤的原因，并加以改正。教師在批評屢犯錯誤的學(xué)生時，不妨問問：“你好好想想，為什么會打架？”“什么原因使你如此不想讀書？”等等，讓他們自我反省，找出原因，找出原因后再根據(jù)具體情況進行教育，引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，把全部精力用到學(xué)習(xí)上。

4 學(xué)習(xí)上多幫助

在教育教學(xué)實際工作中，大部分教師對調(diào)皮學(xué)生存有一定的偏見，對他們往往是疏遠，隔離，上課根本不予理睬，一旦發(fā)生壞事想到的首先是調(diào)皮學(xué)生。學(xué)生的成績本身就有好壞之分，不要因為調(diào)皮學(xué)生成績差，就“束之高閣”，放任自流。學(xué)生成績差不是缺點，關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)，怎樣鼓勵，哪怕是有了一點點進步，這就說明他們是認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

每一個學(xué)生都希望學(xué)習(xí)好。克羅斯認(rèn)為，大部分人的學(xué)習(xí)發(fā)生于人與人之間的相互關(guān)系之中，人類最渴望的是別人的認(rèn)可與贊許。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不管評分是否客觀，孩子們?nèi)匀徽J(rèn)為高的成績意味著你會對他贊許，而低的分?jǐn)?shù)意味著你會唾棄他。在學(xué)校表現(xiàn)良好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，更不用說調(diào)皮學(xué)生了。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”對調(diào)皮學(xué)生的回答教師要耐心傾聽，即使回答錯了，也不要中途打斷學(xué)生的發(fā)言。對學(xué)生的回答，教師認(rèn)真傾聽要做出總結(jié)，使學(xué)生獲得明晰的結(jié)論。正確回答要適當(dāng)表揚，錯誤回答要鼓勵學(xué)生補充或糾正，保護和提高他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)習(xí)上教師要多幫助、多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（畢竟他們還是孩子）；不能因為心情著急講傷學(xué)生自尊的話，那樣會容易導(dǎo)致“問題學(xué)生”破罐子破摔。

5 經(jīng)濟上多限制

現(xiàn)在的經(jīng)濟條件好了，人們的生活水平提高了，學(xué)生的手中都有一定的零花錢。不知從何時起，給孩子零花錢，已經(jīng)成了家長們的慣例，好像每天都有定額，并且把平日的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)與零花錢掛起鉤來。因此，學(xué)校要建議家長引導(dǎo)孩子正確利用零花錢，要控制孩子的零花錢，能不給的盡量不給，并且要定期過問花錢的去向。特別是學(xué)習(xí)成績差的家長一定要注意，千萬不能放縱，不然的話孩子會越來越差，越來越調(diào)皮。

6 用盡量多的時間關(guān)注學(xué)生

調(diào)皮學(xué)生一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，很難改正，這就需要老師和家長用更多的時間關(guān)注他們，不給他們犯錯的機會。老師要了解調(diào)皮學(xué)生的動態(tài)，時時進行教育，時時關(guān)注，時時過問，讓學(xué)生時刻知道你在關(guān)注他。必要時甚至可以安排其他學(xué)生對其全方位跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時向老師回報。作為家長也要定期和老師溝通，掌握自己孩子的情況，孩子犯了錯誤，孩子調(diào)皮，不能回家講一番道理，打一頓，罵一頓，過后就不管了，這樣做等于放縱了孩子。我們要蹲下身、彎下腰多和孩子溝通，花時間多聽聽孩子的心聲，讓孩子知道我們關(guān)心他們、關(guān)注他們、幫助他們。

總之，學(xué)生調(diào)皮與“問題”是暫時的，也是人的一生中的一個階段。老師和家長要把握住正確的教育方式，要情感上多費心，思想上多教育，學(xué)習(xí)上多幫助，經(jīng)濟上多限制，時間上多投入，共同把我們的孩子管理好，爭取讓每個學(xué)生都成才。

參考文獻

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