初中數學教學中如何培養學生的創新能力

王安娜

摘 要：創新是民族進步的原動力，是教育發展的新鮮活力。縱觀人類發展史，經濟文化的發展都離不開創新改革，因此，創新意識和開拓意識是保證社會發展的必備內容。對于21世紀的教育而言，創新也是教育需要體現的重要主題之一，在日常教學中，對學生求異思維的訓練已經越來越廣泛，創新能力成為21世紀高素質人才的必備素養。

關鍵詞：初中數學；創新能力；發散思維

數學是基礎教育的主要內容，重在培養學生的邏輯思維和創造性思維，面對當今的教育形式，創新是教育的新主題。如何培養初中生的數學創新能力是當前很多教育機構研究的課題，要想有效地實現學生創新能力的培養，還有較長的一段路需要走。

一、創建寬松的教學環境

在數學教學中，教師要將培養學生創新能力作為很重要的教學任務，在教學中為學生提供足夠的自由空間，營造良好的學習氛圍。教師要以平等、寬容、友善的態度對待學生，讓學生充分感受到教師的親和力，防止學生因為厭惡教師而出現厭學的情況。只有在良好的氛圍下，學生才能夠充分發揮自身的創造力。

學生是創新的主體，學生的創造潛力往往能夠在適宜的環境下被激發并且釋放，在教學中，教師要明確什么是創新意識，怎樣樹立創新意識，深入了解創新以后，以培養學生的創新意識和實踐能力作為目標，將知識傳授都圍繞這個目標進行開展。

每一個學生都是潛力股，都有自己潛在的創新才能，要想將這種才能激發出來就需要外部因素的誘導。在教學過程中，要給學生自我表現的機會，讓學生有充分的創新空間。保守的教學環境會禁錮學生的思想，讓學生沒有辦法發揮自身的才能，從而無法實現創新。因此，針對數學教學，創建寬松的教學環境對激發學生創新思想、培養學生創新能力有很大的作用。

二、改變教學模式

教學過程不僅僅是知識傳授的過程，也是引導學生學習的過程，更是培養學生創新意識和實踐能力的過程。教育需要具有突破性，像數學這種較為靈活的學科，創新是必備的能力。學生在平時解題時，就要學會大膽突破，確立創新性原則，將教學內容都圍繞這一原則進行開展。

在教學中，教師要更新觀念，進一步完善知識結構，從當代學生的心理層面入手，制定真正適合學生的教學方法。如果不適應時代需求的教學模式，就很難從根本上改變學生的學習方法，這對學生的思想是一種禁錮，不利于學生提高創新能力。

在教學中，教師要充分發揮學生的學習主體作用，引導學生自行解決問題，讓學生形成探索的心理，體會探索的喜悅。教師需要盡量采取愉快的教學方法，將教學做到生動有趣，讓學生在學習數學時感受到極大的樂趣。

三、培養創新意識

在初中數學的教學中，要想培養學生的創新能力，就必須從意識層面入手。人的意識是創新想法的發源地，注重創新意識的培養是教學過程中很重要的內容。在培養創新意識的過程中，教師需要肩負這個重任。教師在課程的設計時要充分考慮到這個問題，將內容的安排為培養創新意識服務，加強學生思維的訓練，引導學生推廣研究，通過題目的列舉來鼓勵學生舉一反三，拓展知識面。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”要想培養創新意識，就需要鼓勵學生多質疑。在數學教學中，雖然題目的結果是固定的，但是解題方法有很多種，在教師進行講解以后，學生要思考是否還有更加靈活簡便的方法，久而久之，學生的創新意識就會得到加強。

四、培養創新興趣

興趣是支持人持續活動的動力，“興趣是最好的老師”。有了興趣才能激起求知欲，才能進行創新。專業心理學機構研究表明：人的創新能力在形成和發展時受心理動因的影響，這種動因即是以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。沒有人天生就對什么有興趣，興趣都是后天培養的，因此，數學的學習興趣也可以通過培養來完成。

學生潛意識里都有對知識的渴望，但是對傳統教學方式表達出來的知識又會有一種抵觸，因此，利用好學生的這種心理，可以提高教學效率，激發學生的創新性。在教學中，教師要讓學生對數學的學習產生信心，平時課堂問題要設置得簡單一點，多讓學生回答問題，讓他們感受成功的喜悅，不會對數學產生抵觸的心理。在教學中合理地設置問題，并且按照學生所想知道的內容進行設置，這樣的問題會吸引學生，引發他們進行積極的思考，從而激發學生的興趣。

數學能夠涵蓋很多方面的內容，在數學學習中最常用的就是利用圖形來解題。生活中處處充斥著幾何圖形，它們具有很強的審美價值，在數學中運用圖形能夠讓人從視覺上感覺到知識的多樣化，而不是單純枯燥乏味的數字。圖形的運用能夠讓學生體會到數學圖形所帶來的美感，感受數學知識的奧妙，讓學生對數學產生好感，激發興趣。

總之，要想培養初中生在數學方面的創新能力，就必須要讓他們發散思維，在良好的學習環境下進行學習，從各方面培養學生的興趣，激起學生學習數學的積極性，這樣才能讓創新能力從根本上得到提高。有了深入透徹的了解，才能做到創新，因此，數學的學習要打好堅實的基礎，思想不要受到禁錮，對于自己所感興趣的東西要大膽地探索，發現意想不到的奧秘。

參考文獻：

[1]鐘春玲.初中數學問題意識培養的探索[D].上海師范大學，2008.

[2]趙洪波.初中數學中的研究性學習案例開發實施研究[D].

首都師范大學，2008.

[3]劉春發.初中數學教學實效性探究[D].華中師范大學，2008.

（作者單位 廣東省深圳市寶安區松崗中學）