淺議小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

何新娟

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一直以來我們的課堂教學(xué)以教師講授，學(xué)生接受為主。語文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識。學(xué)生要做的就是接受教師傳遞的知識。教師是知識傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。可見改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的重要目標(biāo)之一。因而，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。那么，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為語文教師要注意以下幾個(gè)問題。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由“好”和“樂”所產(chǎn)生的探索知識的迫切愿意是克服一切困難的內(nèi)部動(dòng)力。縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，可以很清楚地看到，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是擺在首位的教學(xué)法目標(biāo)，任何教師不可輕視。只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們才會想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。興趣從何而來呢？這就首先要求老師深入鉆研教材，只有備課備出味來，才能教出味來。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，出其不意，讓學(xué)生時(shí)常感到新鮮，老師如果按部就班地順著課文的思路上課，學(xué)生難免感覺乏味，有時(shí)不妨先學(xué)開頭和結(jié)尾，留下中間讓學(xué)生聯(lián)想。還可以充分利用課前三分鐘，請學(xué)生上臺介紹一個(gè)成語或名句，介紹其由來、意思、怎么使用等，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。學(xué)生們參與性都是極強(qiáng)的，他們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂就活了。課間引導(dǎo)學(xué)生積極提問，在問與答的過程中，培養(yǎng)他們學(xué)會聆聽的美德，一堂課下來，老師起到了“穿針引線”的作用，把大量的機(jī)會給了學(xué)生。布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識。

2 改革課堂教學(xué)方式

新課標(biāo)的新理念，要求教學(xué)實(shí)踐的改變，教師也將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來改變教學(xué)的方式。

1、教師要營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氛圍。語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有“人文”特色的課堂硬環(huán)境，語文學(xué)科知識的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性很強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。語文教師還要要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯，充滿“人性”的精神環(huán)境。語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)”，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，要注意溝通師生情感，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系。

2、要循序漸進(jìn)，使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功。 語文教學(xué)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們“跳一跳，夠得著”。無論是掌握知識還是領(lǐng)會方法，都不能一蹴而就，必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的逐步積累過程，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，建立恰當(dāng)目標(biāo)。因此，教學(xué)中應(yīng)展現(xiàn)出完整的思維過程，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的曲折過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

3、教師要要充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。 語文教師要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生或多或少都有自己比較熟悉的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，而不能用一種方法去限制學(xué)生。同時(shí)還要盡可能讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的難度。每個(gè)人是有差異的，因此教學(xué)也得因人而異，不能強(qiáng)迫學(xué)生，否則達(dá)不到預(yù)想的效果。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)彈性的、多層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇合適的難度學(xué)習(xí)。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成自然，習(xí)慣決定一切，有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事情而是一個(gè)長期的過程，因而語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要慢慢來培養(yǎng)，這就需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生去糾正并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每一個(gè)人的知識層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力不同，我們對他們的語文學(xué)習(xí)中的要求也應(yīng)該不同。由于個(gè)人能力存在差異性，對學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其習(xí)慣。這時(shí)我們教學(xué)中要求慢，求穩(wěn)，不能求快，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。教師對學(xué)生要有耐心，使學(xué)生對自己有信心，有信心才有自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。習(xí)慣形成后，再實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)要一個(gè)一個(gè)來實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)階段都是考驗(yàn)后進(jìn)生意志的時(shí)候，也是學(xué)生自主習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)候。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，控制壞的不良的習(xí)慣不讓其生長。經(jīng)過了每一階段的培養(yǎng)，學(xué)生的習(xí)慣就基本形成了。這時(shí)教師要讓好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，統(tǒng)一思想形成正確的集體意識，同學(xué)間進(jìn)行互控 ，這時(shí)教師要注意引導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生的聽、說、讀、寫方面都形成了較強(qiáng)的自學(xué)習(xí)慣了。

總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視獲取知識的思維過程，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。