深化教學模式創新，為初中化學教學披上霓裳

毛學龍

摘 要：隨著化學教學在初中教學中地位的日漸提升，對其教學模式的投入和改革力度也日漸加大。就如何深化教學模式創新，為初中化學教學披上霓裳來展開討論。

關鍵詞：初中化學；教學模式；創新

轉變后的教學理念指出：進行基礎教育的教學目的不單單是教給學生理論知識，而是注重使學生變傳統的接受性學習方式為對學習方法的巧妙學習和應用，采取研究性、參與性、體驗性和實踐性多重學習技巧來塑造終身學習的愿望和能力，進而使學生的整體素質得到培養和增強。所以，在開展化學教學活動時，教學工作者要注重改變傳統單調枯燥的教學模式，深化對教學模式的

創新。

一、創新教學模式的重要性

1.符合時代的要求

傳統的填鴨式教學模式采取的主要方式為教師借助黑板和粉筆來做滔滔不絕、不厭其煩的知識傳授，這種教學模式枯燥單調，不能有效地激發學生學習的積極性，教學效率低，并且已經不適應時代的發展要求，所以，在這種情況下，符合時代要求的創新教學模式便應運而生，在初中化學教學中發揮著舉足輕重的作用。

2.教學理念發生改變

有關的教育專家曾指出，教師在教學中所扮演的角色需要適當改變，即改變傳統的教師主宰課堂教學的模式，并且要轉變教學態度，把自己當做學生的朋友來親近學生，進而了解學生的學習動向。教學工作者在開展教學活動時一定要把“教學不單單是為了教，而是要盡量做到學生透徹掌握”的教學理念牢記于心。并且在開展教學時，教學工作者需要放下架子，盡量做到和學生以誠相待，特別是應該多加關心和照顧那些基礎相對較差的學生。通過適當增加關心、提問和幫助等來提升學生學習的積極性，使其進行自主學習活動。教學工作者還應該多設計形式多樣的教學活動，進而幫助學生更好地消耗所學知識。例如，在進行氧氣制取的講解時，先為學生安排課前作業，自己思考如何用常見的化學藥品進行氧氣制取，并且怎樣確保盡可能多地收集生成的氧氣。然后在課堂上教師為學生準備相應的器材和藥品，在確保安全的前提下，讓學生自主進行試驗探究，進而使學生能夠身體力行，對知識點的記憶更深刻、理解得更透徹。

3.學習方式發生改變

創新后的化學教學模式在很大程度上突破了傳統的教學模式，在很大程度上更加注重引導學生進行合作討論和師生互動，增加了學生學習化學的趣味性。在進行研究的過程中鼓勵學生進行自主鉆研和探究，進而發現問題、有所創新，使學生在頭腦中形成自己容易理解和記憶的知識網絡，這樣有助于提升學生學習化學的熱情和自主學習的能力。

二、主要的創新教學模式

1.導學案教學模式

導學案教學模式是一種行之有效的教學模式，主要步驟是：

開展自主學習—進行實驗—合作交流—課堂檢測—拓寬知識—總結。這種教學模式能夠在很大程度上調動學生進行自主學習的積極性，使學生養成良好的學習習慣，采用正確的學習方式，最終變傳統被動接受知識的學習狀態為主動接受和理解知識。開展自主學習主要是安排學生做好課前預習，找出難以理解和掌握的知識點，課上作為重點來解決。進行實驗探究主要是因為化學是建立在實驗基礎上的學科。在開展化學教學時，教學工作者要引導和激發學生運用實驗的手段來開展探究性學習，充分發揮實驗在化學學習中的重要作用。例如，在開展二氧化碳與水反應這一知識點的教學時，首先，將鹽酸滴加到紫色石蕊試液中，而后將二氧化碳通入其中，讓學生觀察所引起的變化并分析其原因。這樣的學習方式能夠最大限度地提升學生的動手操作能力和自主實踐和分析的水平。通過各種形式的溝通交流，學生能吸取別人的經驗和長處，進而彌補自己的不足，能夠提升學生的整體素質，還能夠起到團結學生、增加學生友誼的作用。課堂檢測的進行，可以讓教學工作者更好地了解學生的學習動向，對于學生掌握知識的程度能夠有大體了解，進而方便教學工作者有針對性地開展后續教學。拓寬學生的知識面主要是按照所講內容來設計課堂的習題和問題，安排學生就此進行查閱資料、討論和探究，充分激發學生自主學習的積極性。開展課后的總結，可以使學生查漏補缺，真正做到對知識點的透徹理解和掌握。

在應用導學案教學模式的過程中還要注意以下問題：①要按照化學學科的特點來開展；②行之有效地落實設計安排；③注重對材料的靈活運用。

2.“自主探究”課堂教學模式

化學就是依賴于實驗的一門學科，許多定理和化學知識點的獲得都需要通過大量的實驗，因此，在開展化學教學活動時，教學工作者需要適當為學生安排實驗課程，進而使學生進行自主探究，使學生由被動的學習狀態轉變成主動的學習狀態。

開展“自主探究”課堂教學模式教學的過程中需要注意以下的問題：①為學生營造一個自主探究的氛圍；②教學工作者巧妙地發揮主導作用；③教學工作者注重培養學生分析問題和自主探究的能力；④盡量做到開放式教學。

3.“情境—實驗—創新”探究模式

這種創新后的教學模式主要的步驟是：首先，營造適合的教學情境，激發學生學習和探究的積極性；其次，教學工作者通過各種手段來鼓勵學習進修實驗，并且對學生的難點和問題進行指導；再次，對學生所做的實驗進行總結，揚長補短，充分做到理論聯系實際。這種教學模式在很大程度上能使學生的主體地位得到體現，有助于更好地培養學生的自主學習能力。

綜上所述，傳統的教學模式早已不適應時代發展的要求，需要對其有所創新和突破。教學模式的創新手段多種多樣，在開展教學活動的過程中，教學工作者要根據實際情況采用適合的教學模式來培養學生的自主學習能力和思維能力，進而提升學生的整體化學素養。

（作者單位 江蘇省泗陽致遠中學）