激發學生寫字狀態 書寫精彩生字教學

沈林洪

摘 要：寫字教學過程中，作為低年級語文老師就應該從學生的執筆姿勢來改善學生的寫字習慣，運用求同存異的方法來指導學生寫字，樹立提筆即練字的觀念來激發學生寫字的狀態，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：執筆姿勢；求同存異；提筆練字

《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求：“小學生要能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”“認識常用漢字1600-1800個左右，其中，800-1000個左右會寫。”第一學段學生就要學習那么多生字，而如果沒有一個良好的寫字習慣、一套系統的寫字方法，一種穩定的寫字狀態，讓學生“喜歡學習漢字”、“正確工整地書寫漢字”只能是空談。

那么，如何讓孩子學得主動，寫得輕松呢？通過多年小學低年級語文寫字教學的實踐與研究，筆者認為，可從改善小學低年級學生的寫字狀態開始，下面就從以下三個方面談談自己的做法與

體會。

一、改善學生寫字習慣——執筆姿勢

要想寫好字，就必須養成良好的寫字習慣。說到寫字習慣，那寫字姿勢的“三個一”、正確的坐姿、握筆的姿勢等就尤為重要。作為小學低年級語文老師，其重要任務就是改善并糾正學生的這些寫字習慣。

1.強化細節，幫助學生“執好筆”

怎樣才算是正確的執筆姿勢呢？一般情況下，對于剛學習寫字的學生可采用擬人化的方式，如：把五個“手指”稱為五兄弟，幫助學生記憶執筆姿勢：大哥二哥握住筆，三哥頂住它，四哥五哥來幫忙。但到了二年級，可以讓學生進一步明確執筆細節，可以教學生這樣的兒歌：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。通過這樣的執筆兒歌，進一步深入地幫助學生掌握正確的執筆姿勢。

2.積極創新，創造編寫“執筆操”

一切的創新都始于模仿，從模仿學習《執筆操》開始，“一二三，伸伸伸；三二一，縮縮縮。橫橫橫，豎豎豎；圈圈圈，轉轉轉。五兄弟，對對碰；壓壓壓，松松松。”這節執筆操，在糾正學生執筆姿勢以及快捷地掌握運筆技巧起到了一定的效果，它對學好執筆、運筆寫字真的大有好處。如經過一段時間的練習，學生會靈活掌握用手執筆和運筆書寫的要領，糾正各種錯誤的執筆習慣，對正確地進行書寫有很大的幫助。

學生寫好生字必須從執好筆開始，特別是對學生執筆姿勢的關注與指導，寫字教學才能夠真正達到事半功倍的效果。

二、指導學生寫字方法——求同存異

作為一名小學低年級語文老師，教學生如何書寫好每一個漢字，其實方法很簡單，即“求同存異”。結合每一個漢字的特點進行學習書寫時，積極倡導自主、探究的學習方式，學生思維不受限制，因此，展示出令人驚訝的能力。如：教學生字“尖”字，在學生交流學習中，展示了學生識字的智慧。

1.結構分析法

尖——上下結構，上面是個“小”，下面是個“大”，上小下大的東西合起來就是“尖”。學生運用的是生字結構的拆分法，一字多識。

2.語言描述法

尖——尖尖的鉛筆頭，上邊小來下邊大。學生通過語言描述或編寫故事的方法，將一個個生字變得活靈活現。

3.猜猜字謎法

尖——“大斗進，小斗出”，“塵土飛揚天上去”。運用給生字編個兒歌或字謎的形式，學生對生字會產生更多的聯想，幫助識記生字。

這種“求同存異”的識字、寫字課堂，再也不會讓學生感到漢字的枯燥與單調，在漢字學習中注入方法滲透與運用，自主識字質疑，尋求不同的識字寫字方法，使不同層次的學生的思維始終處于積極求異的狀態。

三、激發學生寫字狀態——提筆練字

低年級是寫字的起步階段，如何讓低年級的學生快速地愛上單調而又枯燥乏味的寫字練習，使他們喜歡寫字、樂于寫字，把寫字當成快樂的事呢？培養學生寫字的興趣則非常重要。教師要充分激發學生“提筆即練字”的寫字狀態。

1.嚴格要求，加強方法指導

對學生的寫字要求一定要嚴格，對他們寫的每一個字、每一筆畫都不放松，出現問題及時糾正。特別是低年級學生的作業，最好是面批，當學生不能發現自己的錯誤，通過老師的批改進行及時訂正。這樣，學生才能養成一絲不茍的習慣，努力把字寫好。久而久之，學生寫的字就會越來越好，那么，學生的寫字興趣也就慢慢培養起來了。

2.布置作業，要講究少而精

在布置作業時，一定要堅持“少”字。因為小學生年紀小，手指關節還沒有發育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內容過多，學生就容易急躁、馬虎。這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學生興趣盡失。如果一篇課文有八九個生字，那么建議分兩課時進行生字教學，一節課就學好四五個生字即可。教師要精心設計寫字練習，盡可能遵循“少而精”的原則，讓學生慢慢學習，慢慢提高，在一點一滴中對寫字產生興趣。

興趣是學習的巨大動力，也是學生最好的老師。讓每一個學生都寫出一手好字，需要我們滲透到各科教學之中，從強調學生的書寫習慣，力求一定的書寫速度，加強提筆即練字書寫狀態，那么學生一定會對寫字產生濃厚的興趣，不在以寫字作為一種作業的負擔或任務，最后甚至達到“愛上寫字”，真正感受漢字的形體美，感悟漢字所蘊藏的智慧，從而成就精彩人生。

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學）