“課始5分鐘”

繆云霞

摘 要：高效課堂應(yīng)從課前導(dǎo)入——課前5分鐘抓起。課堂教學(xué)要有效高效，引人入勝的課前導(dǎo)入是基礎(chǔ)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，把5分鐘課始這一環(huán)節(jié)運(yùn)用得當(dāng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理有效，就能取得預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：課前五分鐘；高效課堂；導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半。我們追求高效課堂應(yīng)從課前導(dǎo)入——課始5分鐘抓起。它能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考并培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂素養(yǎng)。讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們不妨從以下幾個(gè)方面著手：

一、五分鐘的談話(huà)

Free talk是教學(xué)中最常用的方法，教師緊緊圍繞本節(jié)課的

中心內(nèi)容設(shè)定一個(gè)主題和學(xué)生交談。例如，在學(xué)習(xí)hobbies第一課的B、C部分時(shí)，可以大面積地問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題：I like running .What do you like？學(xué)生回答：I like... 問(wèn)了七、八位學(xué)生，接著追問(wèn)學(xué)生：I like watching TV. How about you？學(xué)生接著老師的思路回答：I like draw-ing pictures. 引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的詞組，為今天

的句型學(xué)習(xí)奠定一定的詞匯基礎(chǔ)，使學(xué)生有內(nèi)容輸出。然后很自然地過(guò)渡到新句型Do you have any hobbies？Yes，I do. Whats you hobbies？I like... Whats his/her hobby？He/She likes... 讓學(xué)生感覺(jué)新課不新，難點(diǎn)不難。

二、五分鐘復(fù)習(xí)

古人云：舉一反三，溫故而知新。復(fù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分，教師對(duì)一些前后知識(shí)聯(lián)系性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn)，采取復(fù)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)方法有目的地向新知識(shí)過(guò)

渡，不僅使舊知識(shí)得到鞏固，新知識(shí)過(guò)渡自然，更重要的是從一上課就能集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維。

比如，在學(xué)習(xí)5AUnit 1 The first day at school中關(guān)于“有”的一般疑問(wèn)句Is there /Are there ...時(shí)就可先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“在什么地方有什么”，通過(guò)談?wù)揟here is/are...然后過(guò)渡到新課。這樣，不僅有利于學(xué)生的理解、記憶，還可使語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化，有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。

三、五分鐘的歌曲、游戲、chant

針對(duì)該年齡階段學(xué)生們的心理特點(diǎn)，教師可以變換導(dǎo)入形

式，充分調(diào)動(dòng)孩子的多項(xiàng)器官，采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生既感到熟悉，又有新鮮感，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了舊知、掌握了新知，體驗(yàn)了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如，教學(xué)顏色時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)唱歌曲clour song，讓學(xué)生有意識(shí)地從演唱中感知，直到熟練。

四、五分鐘的故事表演

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。上課前可以用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的小短劇。在教學(xué)6A、6B有關(guān)單元中的E部分的story時(shí)。教師可采用自述或轉(zhuǎn)述的方式進(jìn)行繪聲繪色的講述。我邊講故事邊在黑板上出示圖片（六幅圖按故事情節(jié)出現(xiàn)）、重要句型和新單詞（stole ran out shouted saw thief），從而導(dǎo)入教學(xué)。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，值得一試。

五、五分鐘中西文化介紹

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)教育。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等。課前進(jìn)行一些文化差異教育，讓孩子們?cè)诹私庵型馕幕幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言是極其重要的。

如：5A中學(xué)到What are you dong？你在干什么？在英語(yǔ)中因成為刺探別人隱私和審問(wèn)監(jiān)視別人的話(huà)語(yǔ)而不受歡迎。他們見(jiàn)面打招呼通常以天氣、交通、興趣愛(ài)好等作為話(huà)題。

中西方文化介紹還可以拓寬學(xué)生的眼界。如：在教學(xué)festival時(shí)向?qū)W生介紹一些西方國(guó)家的節(jié)日及在節(jié)日里人們的活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

六、五分鐘的頭腦風(fēng)暴

當(dāng)然，課始5分鐘不一定是單一內(nèi)容的，我們還可以把幾種內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。例如，我在設(shè)計(jì)5A Halloween 這課的課始5分鐘時(shí)，考慮到本節(jié)課要學(xué)到一些動(dòng)物類(lèi)單詞，語(yǔ)言運(yùn)用要用到食物類(lèi)單詞及節(jié)日類(lèi)單詞，這幾類(lèi)不能整合，故設(shè)計(jì)了頭腦風(fēng)暴“No stop talking”，在課始就把這些要用到的內(nèi)容從學(xué)生頭腦中提取出來(lái)。

好的文章要有精彩的開(kāi)頭。同樣，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)也需要好的開(kāi)頭，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思維。所以，良好的課始導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基石，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省金壇市常勝小學(xué)）